2017年（北京课改版）三年级数学下册教案 两位数乘10、乘100、1000.docVIP

两位数乘10、乘100、1000 教学内容：第1页 课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。 重点：理解算理。 难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。 教具准备：小棒。 学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。 教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。 教学过程： 一、通过复习旧知识导入新知识。 1.口算后观察，说说你发现了什么规律？ 3×2 6×5 9×3 2×3 5×6 3×9 （两个因数交换位置积不变） 2.观察算式有什么特点？ 4×10 10×6 3×100 100×7 5×1000 1000×2 （这些题是一位数乘10、100、1000） 说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？ 二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。 1.出示例1学习两位数乘10。 一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？ （1）读题解答。 列式：12×10= （2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算） （3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。 方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。 还可以怎么算？ 方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。 方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。 方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。 （4）练习。 31×10 17×10 24×10 10×16 10×28 听算：32×10 21×10 65×10 10×73 2.学习两位数乘100、1000。 我们会算两位数乘10，那乘100、1000怎么算？ 出示：12×100 12×1000 小组算互相说计算方法。 三、巩固练习，总结计算规律。 1.试一试。 4×10 10×23 95×100 10×7 46×10 100×73 15×10 10×52 8×1000 （1）计算。 （2）说一说你发现了什么规律？ 推理法：一个两位数乘10、10后面有一个0，得数就在这个两位数后添一个0；乘100、100后面有两个0，得数就在这个两位数后添两个0；乘1000、1000后面有三个0，得数就在这个两位数后添三个0。 2.练习。 （1）老师出题听算13×100 100×38 25×10 1000×9 同学互相出题口算 （2）看图填数（第3页5、6题） 3.智力题。 小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了1800元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？ 四、总结。 这节课你学会了什么？（口算两位数乘10、100、1000）