2017年（北京课改版）三年级数学下册教案 两位数乘两位数的估算 1.docVIP

两位数乘两位数的估算 教学目的： 1.知识目标：掌握估算方法。利用估算的结果对笔算的结果进行验证。 2.能力目标：培养学生的估算能力。 3.情感目标：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 教学重、难点： 重点：掌握估算方法。 难点：灵活应用估算方法。 教学过程： 一、复习估算方法，导入新课。 在做一道题前我们可以对它进行估算，做到心中有数。还记得上学期我们进行过这方面的训练。两个数相乘可以把其中的一个因数看成整十数。 练习（把谁看成谁）读题看哪个数更接近整十数就把它看成整十数。 87×9 或 87×9 42×6 10 90 40 二、通过估算“表演场的座位是否坐得下”掌握估算方法。 1.出示： 海豚表演场平均每排有31个座位，一共有22排，全校有600名学生，都能坐下吗？ 读题，找出已知条件和所求问题 要求“全校有600名学生，都能坐下吗？”先要求出什么？（这个海豚表演场共有多少个座位。）求出这个海豚表演场共有多少个座位再与全校的600名学生进行比较。 要求“这个海豚表演场共有多少个座位？”得怎么列式？ 列式：31×22= 为什么用乘法计算？（求22个31是多少） 请你估算出这个海豚表演场共有多少个座位？ 方法一：把22往小看成20，31×20=620，620比600大一些，所以肯定坐得下。 方法二：把31往大看成30，30×22=660，由于660比600大得比较多，所以可能坐得下。还可以怎么估算？ 方法三：把31往小看成30，把22往小看成20，30×20=600，600和600相等，所以很可能坐得下。 2.谁来详细笔算这道题看我们估算得是否准确。 3 1 ×2 2 6 2 5 8 6 4 2 642与620、660、600这些估算的结果差不多。 3.你能用简练的语言说一说怎么进行估算吗？ （两个数相乘可以把其中的一个接近整十数的因数看成整十数。） 4.试一试。 看第7页的一篇文章大约有多少个字？你有什么方法估算出这篇文章的总字数？ 小组讨论。反馈。 方法一：数一数每行有多少个字，共有多少行，相乘估算出共有多少个字。 方法二：先数一数每行有多少个字，每栏有多少行，估算出一栏有多少个字，再估算三栏有多少个字，最后应当注意要减去插图所占地方的字数。 三、巩固练习： 1.23个女生平均每人做了9只纸鹤，女生今天一共做了多少只纸鹤？估计女生今天一共做了多少只纸鹤？ （把9看成10，女生今天大约一共做了230只纸鹤。） 列式计算：23×9 2.一辆车19分钟行驶了将近25千米，1小时大约行驶多少千米？ 读题理解题题意。 思路：1小时是多少分钟？（1小时是60分钟） 我们可以把19分钟看成20分钟，60分钟里有3个20分钟，所以1小时大约行驶3个25千米，25×3=75千米。 3.一位工人上午4小时一共加工72个零件。照这样计算，全天工作8小时能加工多少个零件？ 读题理解题题意。 解题思路：4小时一共加工72个零件，8小时里有2个4，也就是8小时得加工2个72。大约是140个。 先求出一小时加工多少个零件，用72÷4=18（个） 再求8个小时加工多少个零件。18×8=144（个） *王大爷家有540只白羊，300只黑羊，他卖掉了同样多的白羊和黑羊后，剩下的白羊是黑羊的5倍，王大爷卖掉了多少只白羊？ 四、总结： 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 作业：第8页（1）数训 板书设计： 估算 29×22 29×22 29×22 29×20=580 30×22= 660 30×20=600 580550 660550 600550 肯定坐得下 可能坐得下 很可能坐得下