课本的再开发促进学生思维发展.pptVIP

* * 太仓高级中学 阮群 课本实验的再开发促进学生思维发展 ——以苏教版必修二《化学反应速率》一课的教学为例 课本实验的再开发的前提 ——教材分析与学情分析 教材分析 本节课是必修2《化学反应速率和限度》中的一个知识点， 在知识的承接上既是对已学化学相关内容的总结与提升，又是 为选修《化学反应原理》奠定必要的基础，是深入认识和理解 化学反应特点和进程的入门性知识，它与下一节《化学反应中 的热量》自成一体，使学生从两个不同的角度构建对化学反应 较为完整的认识。同时，本节内容与生产、生活联系密切，有 利于让学生体会化学的价值与魅力。本节课的主要内容是了解 化学反应速率的概念，学会简单计算，通过实验探究认识影响 化学反应速率的因素，使学生头脑中一些零碎的感性认识更加 条理化、系统化。 课本实验的再开发的前提 ——教材分析与学情分析 学情分析 作为高一的学生，对影响化学反应速率的因素已有初步 认识，在知识目标的实现方面难度不大 , 且课本实验为照 方抓药型，实验现象也在学生预测范围，缺乏挑战性。这 些给课本实验的再开发提供时间与空间,重新确立教学重点： 培养学生的实验设计能力、操作技能和探究思维，同时增 进学生对化学的兴趣与情感。 问题解决与拓展视野 教 学 构 思 教学构思： ①课前阅读和完成预习的必要性。 ②能力培养遵循渐进性原则：模仿－半开放－开放。 ③理想的课：当一堂课结束时，应该为学生开启另一扇 知识的大门；体验化学是实验与理性思维的结合体。 教学流程： 演示课本实验 设置情景、自主探究 反思 视频冲击 研究课本实验 思考实验意义 合理选取演示 【讨论】：反思及修正学生A组及学生B组实验方案。 给学生自行反思及修正方案提供知识和技术支撑。 演示实验一：试管中H2O2(4%)约5 mL（观察现象）。 演示实验二：试管中H2O2(4%)约5 mL（加少量MnO2粉末） （观察现象）；迅速将试管中混合物一分为二， 一试管置于热水中加热。（观察现象，设问为 何要这样操作？） 实验意图：反应快慢由反应物本性决定。 实验意图：建立控制变量思想及实验操作示范。 挖掘课本实验内涵，开启思维之门 突破课本实验的照方抓药，将学生置于问题 情景中，承担帮助者和设计者的角色，充分调动 学生主观能动性；试剂限定虽使实验设计处于半 开放状态，但实验暗藏变量（双因素变量）巧妙 弥补不足，有效增强思维的厚度。 课本实验的再开发，增加思维深度 课本实验的再开发，增加思维深度 【实验用品】：H2O2(1%)， H2O2(5%) ,H2O2(15%)，0.4mol/L FeCl3溶液，鲜榨土豆液，新鲜土豆丁，热水 【A组实验目的】：研究浓度对化学反应快慢的影响 【情景一】某学习小组准备研究浓度对化学反应快慢的影响，设计如下实验：分别取1%H2O2、5%H2O2溶液各2mL于试管1、试管2，对比观察，结 果实验效果不理想，实验纪录如下表。你能想办法帮助他们达成目的吗？ 5%H2O2 2 mL 1% H2O2 2 mL 5%H2O2 2 mL 1% H2O2 2 mL 均无明显 现象 观察 5%H2O2 2 mL 1% H2O2 2 mL 结论 现象 操作 试管2 试管1 课本实验的再开发，增加思维深度 【B组实验目的】：研究催化剂对化学反应快慢的影响 H2O2酶有催化作用且催化作用较为温和 试管1无明显现象，试管2土豆丁表面有许多气泡 先在两试管中分别加入3mL 15%H2O2，在试管2中加一小截土豆丁 15%H2O2 3 mL 15%H2O2 3 mL 结论 现象 操作 试管2 试管1 【情景二】某学习小组在实验时发现催化剂对反应速率的影响显著，加上生物课上知道新鲜的猪肝、土豆中均有H2O2酶，于是他们以15%H2O2溶液为研究对象，先观察H2O2酶的催化效果，然后研究H2O2酶在何种情形下催化效果较好。通过实验，他们较好地达到了目的，请设想可能进行的实验。 【师生交流】：分享实验结果 情景一实验现象不明显说明：一个反应的速率首先是由反应物的本性决定。 学生方案一：均滴加等量0.4mol/LFeCl3溶液。 结论：反应物浓度越大，反应速率越快。 追问该实验暗藏的其它影响因素（催化剂）。 学生方案二：两试管均置于同一热水中。