二年级下数学教案第4课时 10000以内数的认识导学案人教新课标.docVIP

二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：10000以内数的认识 课型 ： 新授探究课 课时： 第4课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。 2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。 3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。 学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。 学习难点：万以内数的组成。 教法：谈话、启发。 学法：自主探究。 教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。 27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 110、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、读出下列各数： 375 309 420 200 说说读数要从哪位读起？怎么读？ 3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？ （三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。） 接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 课件出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。 师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？ 这两个数较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。 这些数都是比我们以前认识的数更大，今天我们就来认识这些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例5。 1、观察例5中的立方体。 　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（1000个） 　 请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。 问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千） 2、一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） 当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万） 3、小结并板书。 　　　一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有10个一千。 　　师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。 4、请学生指出计数器上的千位、万位。 5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 （1）出示计数器101，问：这是多少？接着数到109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是1，它们的意思一样吗？ （2）出示计数器199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？ (3) 出示计数器999, 问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？ 6、数位顺序表：说说到目前为止，我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应的位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十位、百位、千位、万位） 你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？ 组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题： 要求学生写出数位，而不是计数单位。 万位后面还有更多的数位，用省略号表示。 数位的顺序。（从右往左） 展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。 教学例6 1、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。 （1）10个一百是一千，这些星星肯定要比一千多得多。 （2）从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。 （3）一千一千地数之