二年级数学上册教案：5《平移与旋转》3（北京课改版）.docVIP

北京版数学二年级上册《平移与旋转》教学设计 　　教学目标： 　　1结合生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观区别这两种常见的现象。 　　2能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 　　教材分析： 　　“平移与旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中却无处不在。因此，教师教学时应充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意突出所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。本节课主要是让学生充分动手操作，仔细观察，让学生在“做中学”，体验“平移与旋转”的相关知识，从而培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。 　　学生分析： 　　个旧人民小学是一所位于市中心的州级绿色学校。学校环境优雅，绿树成荫，宽敞整洁，教学设施齐全。学生多数是按片区划分，就近入学。 　　我所教授的两个班级，学生多数是职工子女，家庭条件中等，父母重视对孩子的教育。但是部分家长对孩子的教育只停留在单纯、机械、重复的知识传授上。学生联系生活，应用数学，解决问题的能力还有待于提高。为了更好地关注学生的生活经历和活动经验，更好地发挥学生的空间观念，同时培养学生的空间想像能力和创新精神，我在设计时，充分挖掘和利用身边有趣的实例来展开教学，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学中处处有生活。 　　教学过程： 　　（一）创设情境，导入新课 　　师：同学们，今天老师带来一些生活中的小知识，你们想学吗？ 　　生：想。 　　师：那么，我们就一起来看课本第19页“看一看”中的四张图。 　　（课件出示：课本第19页“看一看”的四张图。） 　　师：请同学们说说每张图片的内容，想想你在哪儿见过这些画面。 　　生1：图1是缆车沿索道滑行，我到公园爬山时看见过。 　　生2：图2是升国旗，我在学校每周一的升旗仪式上看见过。 　　生3：图3是直升飞机的螺旋桨运动，我在电视上看到过。 　　生4：图4是我们玩的小风车…… 　　（ 评析 让学生自己去分类，有助于培养学生归纳、概括能力。） 　　生1：它们的运动方式不相同。 　　生2：缆车沿索道滑行，国旗沿旗杆上升这两种运动的方式相同，是一类，因为它们都是沿直线在走。 　　生3：直升飞机的螺旋桨运动和风车的运动，这两种运动的方式相同，是一类，因为它们都是在转动。 　　（二）动手操作，探究新知 　　1?平移与旋转的特征。 　　（演示：教师用一个长方形代替缆车，在黑板上从右向左做歪歪斜斜的运动。） 　　师：缆车是这样运动的吗？ 　　生：不是。 　　（学生回答后，指名学生到讲台前演示。学生边示范边说“是沿直线这样运动的”。） 　　（全班动手操作：用铅笔盒代替缆车在桌上运动。） 　　师：国旗是怎样运动的？谁能来演示？（指名学生演示，让学生边说边用手势演示）。 　　（全班动手操作：老师哼着国歌，学生用数学书代替国旗，演示国旗的运动。） 　　师：我们把缆车、国旗这样的运动称为平移，用符号“—”表示。（板书：平移“—”） 　　师：生活中，你还见过哪些物体做平移运动？ 　　生：升降电梯、直线运动的火车、汽车、地铁、举重…… 　　（演示：师出示小风车，让学生观察小风车是怎样运动的。） 　　师：小风车是怎样运动的，你能用手势表示吗？ 　　（学生动手演示“旋转”，教师强调：绕一点转动。） 　　（全班动手操作：拧开药瓶盖，盖上药瓶盖。通过这一简单的操作进一步体会“旋转”运动。） 　　师：我们把螺旋桨、风车这样绕一个固定点转动的运动称为旋转，用符号“○”表示。（板书：旋转“○”） 　　师：生活中，你还见过哪些物体做旋转运动？ 　　生：电风扇、汽车轮子、自行车轮子、汽车的方向盘…… 　　师：物体在平移或旋转的时候什么变了？什么没变？ 　　生：位置变了，但形状没有变。 　　2?判断平移、旋转现象。 　　（1）出示课本第19页的“说一说”。 　　（让学生先独立思考，在书上完成，然后在小组内交流。） 　　师：通过刚才的学习，同学们对平移和旋转现象有了一定认识。请问下列现象哪些是平移运动，哪些是旋转运动。 　　生：雪撬、火车的运动是平移；转盘、水龙头的运动是旋转。 　　师：平移和旋转现象在我们身边随处可见，请你想一想，什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转？ 　　（2）做一做：用自己喜欢的方式做平移和旋转动作。先做一个平移运动，再做一个旋转运动。 　　（请同学们先在小组内做，然后交流，再每组推荐一人做给全班同学看。） 　　（师示范平移和旋转运动，让学生对生活中平移和旋转现象更加留心观察。） 　　（三）自主探究——移一移，说一说 　　（用教具演示。） 　　出示方格图： 　　师：假设这是一条小船，船头有一点A，停着一只白鸟，船右侧有一点B，停着一只黑