五年级上数学单元教案-负数的初步认识-苏教版.docVIP

第一单元：负数的初步认识 第1课时：认识负数（一） 教学内容：教材第1-2页例1、例2。? 教学目标：? 1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。? 2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。? 3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。? 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。? 教学难点：用正负数描述生活中的现象。? 教学准备：多媒体课件? 学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计? 教学过程:? 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。? 一、?教学例?1? 1．情境引入。电脑播放天气预报片头? 师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。? 2．教学用正负数和?0?表示几个城市某一天的最低气温。? 出示图片：南京?0℃? 师:南京的最低气温是多少度？? 师：你是怎么看出来的？?? 老师介绍温度计的看法。? 出示图片：三亚?20℃? 师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？? 出示图片：哈尔滨?零下?20℃? 师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？? 同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。? 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？? 师：在数学上怎样区分零上?20℃和零下?20℃的呢？? 3．介绍正负数的读写法。? 师：零上?20℃可以记作“+20℃”；零下?20℃可以记作“-20℃”。?教学正数和负数的读写法? 师：+20读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个+--正号，+20也可以写成20。? -20读作负二十，书写时，只要先写---负号，再写?20。（教师板书）? 师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？? 4．尝试练习? 教材第5页练习一第1题。? 二、感知生活中的正数和负数。? 1．认识海拔高度的表示方法? 出示教科书上的例2情景图。? 师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?? 出示海拔高度图?? 师：从图中你知道了什么?? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。? 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？? 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。? 2．练一练? 用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）? 中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面?3260?千米。?世界最低最咸的湖--死海低于海平面?422?米。? 三、描述正数和负数的意义? 出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422? 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。? 师：象+20，+8848，+3260?这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像-20，-155，-422?这样的数都是负数。? 师：从温度计上观察，0?℃以上的数都是正数，0?℃以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。? 师：那你现在知道0是什么数吗？? 小结：0?是正数和负数的分界线，0?既不是正数也不是负数。? 四、巩固练习：? 1．先读一读，再把下面各数填入合适的圈内。 ????-5，+26，8，-40，-120，+103，0? 正数????? ???????负数? ? 2．每人写出?5?个正数和?5?个负数。? 读出所写的数，并判断写的是否正确。? 3．练习一第4题。? 学生审题，独立在课本上完成，教师巡视指导。? 出示你知道吗？--中国是最早使用负数的国家? 五、全课总结：? 今天这节课，你有哪些收获？?? 师小结：像零℃以上与零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。 第2课时：认识负数（二）? 教学内容：教材第3-4页例3、例4。? 教学目标：? 1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。? 2．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。? 教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。? 教学难点：体会两种具有相反意义的数量。? 教学具准备：?教学挂图、温度计? 教学过程:? 一、复习导入? 读一读，分一分。? +3000?? ?+4200? ?-1800? +2700? ?-900? +3700? 正数:?_________________ 负数:_____________________ 二、教学例?3? 1．情境引入。? 师：老师收集了新光服装店今年上半年每