五年级数学上册比较图形的面积教案3(北师大版 ).docVIP

五年级数学上册比较图形的面积教案3(北师大版 ).doc

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五年级数学上册比较图形的面积教案3(北师大版 )

比较图形的面积 教学目标: 1.知识目标:能借助方格纸,直接比较图形面积的大小。 2.能力目标:通过观察、比较、充分交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 3.情感目标:体验图形形状的变化与面积大小变化的关系,培养学生观察的能力和比较的意识。 重点:借助方格纸直接判断图形面积的大小,并体会比较方法的多样性。 难点:数格的方法(不满1格) 教学准备: 方格纸、12个大小不同的图形、课件 教学过程 一、谈话交流、检查答案。 1.谈话交流。 ①师:同学们,老师有一个习惯,每天都要给我班的同学出一道思考题,我感觉昨天出的那道思考题特别有意思,今天我给带来了,想给你们看看,好吗? ②出示思考题:(给出教材16页中13个图形的组合图形并提出要求) 要求:(1)分割成13个小图形。(2)至少有6种不同的形状。 2.检查答案。 ①师:我班有个女孩很快就做出来了,我们一起来检查她的答案。 ②师生一起结合要求检查答案。 ③师:我想把这道题作为你们今天晚上回家的作业。我发现:咱们班级的同学特别聪明,这样吧!你也分成13个小图形,但是要有6种不同的形状。行吗?老师相信你们! 二、观察猜想、比较验证。 1.观察猜想。 ①师:回过头来我们再来看看这些图形的面积,他们面积之间有很多关系,又什么样的关系呢?青同学们在下面看一看猜一猜说一说。 ②汇报猜想,教师板书。 2.寻找方法。 ①师:用什么办法能够验证我们这些猜想对不对呢? ②师生交流验证方法(计算、数方格、平移、旋转、割补、组合)。 ③用数格的方法 3.比较验证。 ①用数格的方法验证。 A.师:下面我们就用数格的方法来看一看这些图形的面积。 B.师生一起数图5的面积并找出数的方法(半格不明显的放在周围长方形中数) C.学生按照上述方法再数一数图6的面积。 D.学生在组内数其他图形的面积(学生在交流时,先交流面积再交流方法,重点说说图8和图11的面积)。 E.师:刚才我们已经知道了这些图形的面积,请同学们赶快验证一下我们的猜想对不对。 ②用其他方法验证。 A.师:刚才我们用数格的方法知道了这些图形的面积,进而验证了我们的猜想,除了数方格的方法之外,你还能用什么方法也能验证我们的猜想呢? B.学生同桌之间说说验证方法,之后全班交流。(重点交流图1+图3=图4,图2=图5=图6,图5+图6=图8,图9+图10=图11=图12) 三、观察发现、操作体会(形状不同,面积相等) 1.用割补的方法体会图形的面积相同形状不同。 ①师:刚才这3幅图(图9+图10和图11、图12)的面积和图13面积相等,但它们的形状……(不同)。老师这有4幅图,哪幅图的面积和图1的面积相等呢?(教材中第1题) ②师:你能不能用割补的方法也画一个图形,和图1的面积相等呢? ③师:有一个长方形不知道怎么缺了一块,下面那个图形补上去就使这个长方形完整了?(教材中第3题)。 2.用组合的方法体会图形的面积相同形状不同。 ①师:这有2个图形,它们可以拼成下列哪个图形呢?(教材中第4题) ②学生先自己想一想,再师生交流。 3.用画画的方法体会图形的面积相同形状不同。 ①师:同学们,你能画出3个面积都是12平方厘米的不同图形吗?请同学们在右边的方格中画一画。(每个小方格的面积是1平方厘米) ②学生先自己画一画,再师生交流。(对不同图形的画法进行交流) 四、全课总结、交流收获。 师:这节课你有什么收获呢? 板书设计: 比较图形的面积 数方格 平 移 旋 转 割 补 组 合 (1)+(3)=(4) (1)=(3) (2)=(5)=(6) (9)+(10)=(11)=(12)=(13) (5)+(6)=(8) 说明:如果课上出现大于、小于关系,教师简单与学生交流,不出现则略过。

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