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五年级数学上册比较图形的面积教案3(北师大版 )
比较图形的面积
教学目标:
1.知识目标:能借助方格纸,直接比较图形面积的大小。
2.能力目标:通过观察、比较、充分交流,知道比较图形面积大小的基本方法。
3.情感目标:体验图形形状的变化与面积大小变化的关系,培养学生观察的能力和比较的意识。
重点:借助方格纸直接判断图形面积的大小,并体会比较方法的多样性。
难点:数格的方法(不满1格)
教学准备:
方格纸、12个大小不同的图形、课件
教学过程
一、谈话交流、检查答案。
1.谈话交流。
①师:同学们,老师有一个习惯,每天都要给我班的同学出一道思考题,我感觉昨天出的那道思考题特别有意思,今天我给带来了,想给你们看看,好吗?
②出示思考题:(给出教材16页中13个图形的组合图形并提出要求)
要求:(1)分割成13个小图形。(2)至少有6种不同的形状。
2.检查答案。
①师:我班有个女孩很快就做出来了,我们一起来检查她的答案。
②师生一起结合要求检查答案。
③师:我想把这道题作为你们今天晚上回家的作业。我发现:咱们班级的同学特别聪明,这样吧!你也分成13个小图形,但是要有6种不同的形状。行吗?老师相信你们!
二、观察猜想、比较验证。
1.观察猜想。
①师:回过头来我们再来看看这些图形的面积,他们面积之间有很多关系,又什么样的关系呢?青同学们在下面看一看猜一猜说一说。
②汇报猜想,教师板书。
2.寻找方法。
①师:用什么办法能够验证我们这些猜想对不对呢?
②师生交流验证方法(计算、数方格、平移、旋转、割补、组合)。
③用数格的方法
3.比较验证。
①用数格的方法验证。
A.师:下面我们就用数格的方法来看一看这些图形的面积。
B.师生一起数图5的面积并找出数的方法(半格不明显的放在周围长方形中数)
C.学生按照上述方法再数一数图6的面积。
D.学生在组内数其他图形的面积(学生在交流时,先交流面积再交流方法,重点说说图8和图11的面积)。
E.师:刚才我们已经知道了这些图形的面积,请同学们赶快验证一下我们的猜想对不对。
②用其他方法验证。
A.师:刚才我们用数格的方法知道了这些图形的面积,进而验证了我们的猜想,除了数方格的方法之外,你还能用什么方法也能验证我们的猜想呢?
B.学生同桌之间说说验证方法,之后全班交流。(重点交流图1+图3=图4,图2=图5=图6,图5+图6=图8,图9+图10=图11=图12)
三、观察发现、操作体会(形状不同,面积相等)
1.用割补的方法体会图形的面积相同形状不同。
①师:刚才这3幅图(图9+图10和图11、图12)的面积和图13面积相等,但它们的形状……(不同)。老师这有4幅图,哪幅图的面积和图1的面积相等呢?(教材中第1题)
②师:你能不能用割补的方法也画一个图形,和图1的面积相等呢?
③师:有一个长方形不知道怎么缺了一块,下面那个图形补上去就使这个长方形完整了?(教材中第3题)。
2.用组合的方法体会图形的面积相同形状不同。
①师:这有2个图形,它们可以拼成下列哪个图形呢?(教材中第4题)
②学生先自己想一想,再师生交流。
3.用画画的方法体会图形的面积相同形状不同。
①师:同学们,你能画出3个面积都是12平方厘米的不同图形吗?请同学们在右边的方格中画一画。(每个小方格的面积是1平方厘米)
②学生先自己画一画,再师生交流。(对不同图形的画法进行交流)
四、全课总结、交流收获。
师:这节课你有什么收获呢?
板书设计:
比较图形的面积
数方格
平 移
旋 转
割 补
组 合
(1)+(3)=(4)
(1)=(3)
(2)=(5)=(6)
(9)+(10)=(11)=(12)=(13)
(5)+(6)=(8)
说明:如果课上出现大于、小于关系,教师简单与学生交流,不出现则略过。
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