人教新课标 三年级数学上册 千米的认识.docVIP

千米的认识 教学目的:　　1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。　　2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。　　3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。　　教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。　　教学难点:千米慨念的建立。　　教具学具:米尺、多媒体及课件一套。　　课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?　　教学过程:　　一、复习导入　　1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。　　下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)　　我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。　　米分米厘米毫米　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)　　2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。　　3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?　　(1)测量铅笔的长度。(厘米)　　(2)测量硬币的厚度。(毫米)　　(3)测量课桌的高。(分米)　　(4)测量教室的长。(米)　　师:如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?　　师:用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。　　学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?　　提出学习目标:　　1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。　　2．千米的应用。　　[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]　　二、认识1千米的实际长度　　那1千米到底有多长呢?　　1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)　　1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)　　板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。　　2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。　　3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。　　板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。　　想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)　　那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。　　板书:走15分钟的路程，长约1千米。　　4．小朋友，方培街你们一定很熟悉吧，请看屏幕:从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到娱乐中心，约1千米。　　请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的实际长度。万丰商厦一一丹凤银楼一一方塔商场-一新华书店一一华联一一商业大楼一一十字路口--娱乐中心　　小结:1千米=1000米　　[评:利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象?quot;千米形成正确的表象，从而加深对千米的认识。]　　1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。　　l(停顿)千米=1000(停顿)米　　指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。　　师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。　　5．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。　　完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。　　[评:揭示了千米和米之间的进卒，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。]　　三、千米的应用　　现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?　　(屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有千米?　　1．公路边的里程碑　　2．指路标志　　3．限速标志　　4．摩托车的速度表　　随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。　　小结:千米常用来计量比较长的路程。　　[评:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到千米在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。]　　练习:72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线