（人教新课标）春五年级数学下册说课稿 分数加减混合运算.docVIP

（人教新课标）数学五年级下册《分数加减混合运算》说课稿 一、说教材分析 1、教学内容：分数加减混合运算。 2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。 3、教材的重难点： （1）、能运用运算法则正确进行计算。 （2）、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 （3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 4、教学目标： (1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 (2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 (3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 二、设计理念 （1）注重新课程理念的体现，主动让学生参与。 （2）教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。 （3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。 三、教法和学法 根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。 1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。 2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。 通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。 四、教学程序 （一）、复习引入。 1、回顾上节课内容。 提问：计算异分母分数加减法时要注意什么？ 指出：计算异分母分数相加减时，要先（通分），然后按照（同分母分数加减）法则进行计算，得数能约分的要约分。 2、计算。 - = + = - = + = 学生独立完成后，汇报结果，并说说自己是怎么想的？ 2、谈话引入。 师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。 （二）、异分母分数加减法的混合运算。 1、理解各分数的意义。 （1）出示例2：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占，杜鹃花的面积占，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ （2）提问：谁能说说这里的和各表示的意义？ 追问：月季花的面积占，杜鹃花的面积占，都是把哪个量看作单位“1”的？ （3）问题“草坪的面积占几分之几？”这里是把什么看作单位“1”？ （4）小组内说说剩下的草坪面积可以怎样列式计算？ （5）指名汇报。 预设学生的答案一：可以用单位“1”，减去月季花的面积，再减去杜鹃花的面积，剩下的就是草坪的面积。 预设学生的答案二：先算两种花一共占花园面积的几分之几，再用单位“1”减去两种花所占的几分之几，可以得到草坪的面积占几分之几。 （6）教师找同学在黑板上板演列式，然后补充板书： 生1：1 - - 生2：1 - （ + ） 再请学生解释两种列式所表示的意义。 2、探索分数混合运算顺序。 （1）学生尝试完成计算，交流计算方法。 1 - - = - = - = 1 - （ + ） = 1 - （+ ） = 1 - = 提问：比较这两种计算方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ （2）提问：在做分数加、减混合运算顺序时与以前整数、小数加减混合运算顺序相同吗？ 引导学生归纳概括出：分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。加减混合运算是同级运算，运算顺序是从左往右依次计算；有括号时，先算括号里的算式。 3、揭示课题并板书：分数加减混合运算。 [教学分数加减混合运算时，注意鼓励学生自主探索计算方法。例2的加减混合运算中，被减数是1。这道例题要解决两个问题：一是为什么把被减数写成1，二是怎样计算。教材在第36页概括分数意义时说，一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表