（北京课改版）一年级上册数学《学看钟表》教学设计.docVIP

　教材简介： 　　这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义 　　教学目标： 　　1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。 　　2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。 　　3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 　　教学重点： 　　使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。 　　教学难点： 　　使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习 　　教学过程： 　　一、激情导入 　　1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。 　　教师说谜语 　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。 　　2、师：猜猜它是谁？ 　　生：钟表 　　师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（教师出示各种不同的钟表模型） 　　3、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 　　4、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说） 　　二、联系生活，感知钟表面。 　　师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……） 　　学生汇报：①有1～12个数字。 　　②有2根指针，长针和短针。教师同时配音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。 　　③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。 　　三、依托经验，自主探究，认读整时、半时。 　　1、师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（出示信息图） 　昨天下午放学后，王老师分别给4个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？ 　　讨论提问：他们分别是几点回到家的？ 　　你是怎么知道小力到家的时间的？ 　　交流：看看钟面就知道了：钟面上长针指着12，短针指着5就是5时。 　　小结：钟面上短针叫时针，长针叫分针。 　　师拿出钟表模型边操作边讲解 　　学生利用手中的钟表模型进行操作 　　那么6时、8时、12时该怎样表示呢？ 　　学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。 　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 　　师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 　　生汇报。（学生互相评价），师引导。 　　3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ 　　（学生到黑板前整理钟面） 　　师：你是怎样分类的呢？ 　　（整时的分一类，半时的分一类） 　　4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。 　　汇报：得出结论。（生评价） 　　5、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 　　四、反馈练习 　　师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！ 　　（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时） 　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 　　小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时） 　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 　　（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） 　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 　　（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。 　　（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 　　师：从图中你还能提出什么问题？ 　　他们谁先到家的？ 　　小组讨论交流：然后学生独立完成课本12页上的题目。之后，再集体订正。 　师：谁能告诉老师，你早上几点起床？中午放学后，几点回家？下午几点到家？晚上几点睡觉？ 　　同桌同学讨论后，再指名回答 　　五、寓练于乐，寓练于生活。 　　1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 　　电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 　　这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 　　这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 　　这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳