（北京课改版）三年级下册数学第四单元1、用连乘或连除的方法解决实际问题 教学设计.docVIP

用连除计算解决实际问题 【教学目的】： 知识与技能理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。 在解决问题的过程中体验解决问题的多化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。 【重点难点】： 重点：难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。 【教学准备】： 多媒体课件 【教学过程】： 一、复习旧知，引入新课 1、列式解答有224本书，平均放在两个书架上？ ?2、有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，?？×3=6 （本） （2）28×3=84（本） 6×28=168（本） 84×2=168（本） 答：一共有168本书。 答：一共有168本书。 师：你能说一说每一步求出的是什么？小结：同学们能解决实际问题，下面，老师带大家走进学校图书馆看那里有什么数学问题等待我们去解决。 设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决实际问题是学生学习本课内容的基础知识，道有针对性的复习设计，?二、自主探索，学习新课 同学们，你们都爱看书吗？图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？ 1、观察分析： 课件出示主题图，引导学生观察2、合作探究： （1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决） 3、汇报交流 哪个小组来说说你们组的方法？ 学生汇报教师板书 方法一：224÷2=112（本）??????? 方法二：4×2=8（层） 112÷4=28（本）???????????????224÷8=28（本） 师：第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？?第二步是根据哪两个条件求的？师：好，谁能完整说说你的解题思路？第一步先求出每个书架多少本?第二步再求每层多少本?第一步先求出两个书架一共多少层第二步再求每层多少本如果学生出现方法三224÷4÷2，则请他说出理由，请同学们讨论讨论，看看谁能帮助他解释清楚！这位同学的看法很特别，和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法解决问题。设计意图：一个人的智慧是有限的，多人的思维在碰撞中会发出炫目的火花，在这里安排小组合作学习，、①这里的两种解法都很好。 ②解答特点是每一种解法都有2个算式，分两步计算。 ③能不能将两个算式合二为一呢？ 学生在教师的引导下积极探索综合算式。 a.224÷2÷4 b.224÷(2×4) 5.检验与反思 想一想，这题可以怎样检验结果是正确的呢？ 小组交流，全班汇报，可能有的方法： 可以用一种方法检验另一种方法，看两种方法算出的结果是不是相同，也可以把算出的结果作为条件，看两个书架上是不是一共有224本书。在充分交流的基础上，让学生用“把得数代入原题”的方法进行检验。 6.讨论比较。 这两种解决有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两步计算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每个书架每层放多少本书”。 不同点：设计意图：及时地安排对比，可以使学生体会到解题策略的多样化，养成及时反思的好习惯，逐步掌握解决此类问题的基本思路小结：其实，有很多数学问题都会有几种方法解答呢，虽然解法不同，但目的却是一样的，都达到了解决相同问题的目的，这两种方法最后都求出“每层放多少本书？”所以在解决这个问题时，可以用连除，这就是我们这节课所学的用连除法解决实际问题当然有的时候也可以用先乘后除的方法来解决，以后你们在解决此类问题时可选用自己喜欢的方法，还要提醒你们不管你用什么方法，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。①整理条件和问题 ②分析数量关系 ③列式解答 ④检验与反思 三、应用，解决问题 1、你们帮图书管理员解决了问题，他很高兴，不过他还有一个问题，想请你们再帮帮他，好吗？明天是周末，上图书馆看书的人很多，他想把三年级1人分成，每3组，每组多少人？出示想想做做第1题（1）你从图中收集到了哪些信息，？ （2）独立完成 （3）汇报交流，每一步算出了什么，核对结果鼓励学生用两种方法解答2、①平均每层楼放多少盆？ 6×8 ②平均每层楼每个教室放多少盆？ 480÷6 ③一共有多少个教室啊？ 480÷6÷8 第二关，我们来找茬。（选择正确答案的序号） 每个茶杯8元，小红和小丽