（沪教版） 2015秋二年级数学上册 《三位数加法》教案.docVIP

课题 三位数加法 课型 新授 教材分析 本课教学内容是《上海市九年义务教育课本小学数学教材二年级第二学期28~31页》。教材主要是让学生在已有经验的基础上通过动手操作、合作讨论探索出三位数加法的算理并且能够通过知识迁移掌握三位数加法的有关方法。在三位数加法中主要有横式和竖式两种方法。教材要求学生能够掌握这两种方法并能够理解其中的算理知识以达到在理解基础上做题的目的。 学情分析 学生已经掌握了整十数、整百数的计算、三位数加一位数的计算，并且已经学习过两位数加法的竖式计算。这都是学习本课的基础和前提。因此在本课的学习中学生会因为这些已有经验而产生积极的情绪，同时这些已有经验也能够极大的帮助学生掌握新的本领。 教学目标 1、在动手操作的基础上初步了解三位数加法的算法原理。 2、能用竖式、横式两种方法计算三位数加法。 3、在动手、探究过程中增强合作意识、提高口头表达能力。 教学重点 掌握三位数加法的计算方法，能够用横式竖式两种方法正确计算三位数加法。 教学难点 有进位的三位数加法的计算。 课前准备 多媒体课件、正方体积木（单个的、十个一条的、百个一版的） 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 师：上课之前先来检测一下小朋友么对旧知识的掌握情况，看看谁最聪明记得最牢 竖式计算： 23+45= 37+48= 学生说一说列竖式的注意点和计算的方法。 小结：相同数位要对齐； 从个位开始加起； 个位上的数相加满十，要向前一位进1. 引入新知： （一）不进位加法： 师：刚刚拿到题目是两位数加法，我们都会做的。如果老师把题目稍微变一变。变成三位数加法你还会做吗？（出示：223+345=）今天这节课我们就一起来研究三位数加法的计算方法，板书课题：三位数加法。 师：这样的一道加法算式，我们没有学过计算方法怎么办呢？你能不能尝试用你手中的学具进行操作来得出结果呢？思考一下说出你的想法。（摆出这两个数再把它们合起来数一数）利用之前学习过的千以内数的认识的方法。 3. 师在黑板上摆出学具表示的两个数字，提问要求加起来是几也就要把学具怎么样啊？（合起来） 4. 怎么合起来呢？（百位和百位合起来、十位和十位合起来、个位和个位合起来）可以请学生上黑板动手操作。 5．师伺机提问，为什么将这样一块一块的板放在一起数？一个一个的条片的放在一起 数？一个一个的小方块放在一起数？ 6. 师生共同小结：把一样形状的放一起数，一个板表示的是一百，都放在一起可以知道一共是几百，因此可以列出算式200+300=500.一个条片表示的是一个十，都放在一起可以知道一共是几个十，因此可以列出算式20+40=60.一个方块的表示的是一，都放在一起表示的是几个一，可以列出算式3+5=8。有的学生很聪明用一个条片换了十个小方块。说说为什么？最后500+60+8=568 7．你还有别的方法吗？（竖式） 师：你能列出竖式吗？该怎么计算呢？（从个位开始算起） 8.交流核对。 （二）进位加法： 1.上海中医药博物馆某一天上午的参观人数是237人，下午的参观人数是325人。这一天共有多少人来到中医药博物馆参观？ 2.师：算式会不会列？（生说算式） 3．你想要什么方法计算呢？（摆学具） 4．师：左边同学摆第一个数字，右边同学摆第二个数字。 汇报结果，说过程： ⑴板与板放一起，一共有5个板就是500:300+200=500 ⑵条与条放一起，一共是5个条就是50：30+20=50 ⑶块与块放一起，一共是12个方块就是12：7+5=12 ⑷算式是：500+50+12 ⑸个位上放不下12个怎么办？（向前一位进1）在学具上应该怎么弄？（用一个条片也就是一个十换掉十个方块表示的十个一） 5．师：这道题目你能列出竖式吗？会计算吗？强调个位满十进一也就是把十个方块换成了一个条片。 （三）连续进位的加法算式： 1.上海巧克力乐园某一天上午有356人参观，下午有247人参观，这一天一共有多少人来参观巧克力乐园？ 2．你首先想到用什么方法来计算？（摆学具） 3．左边一位同学摆出第一个数字右边同学摆出第二个数字，同桌尝试合起来试试。 4．根据之前的经验会有学生将是个一换成一个十将十个十换成一个百。 5．在此基础上讲一讲竖式的计算，其中的进位跟这个摆学具换是一样的。 6.小结竖式计算的方法： 相同数位要对齐； 从个位开始加起； 每一位上的数相加满十，要向前一位进1. 7.你发现三位数加法的竖式计算方法和两位数加法的竖式计算方法怎么样啊？ 巩固练习： 1.用你喜欢的方法完成下列算