（西师大版）一年级数学上册 第五单元：20以内的进位加法 8加几 教案.docVIP

导学课题 8加几 导学内容 74、75页的 例1、例2、例3，课堂活动1、2题 导学目标 1、学生在生活中找到8加几的方法 2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法 3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法 导学重点 探索8加几的计算方法 导学难点 探索8加几的计算方法 导学准备 小棒和算珠 导学流程 教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个 性 设 计 一、游戏复习 二、情景引入 1、导学例1 出示74页情景图，激发兴趣。 看图，说图的意思。 你能提什么数学问题？ 学生说图的意思，并列算式 学生交流8+5的计算方法 看书讨论，你和谁的方法一样？ 试一试：8+3= 8+7= 2、导学例2 出示例2图观察图，列算式4+8 学生自己算，并且说方法（小组讨论） 看书验证，你喜欢那种方法？ 3、算一算 8+8= 6+8= 4、导学例3：原来有多少盆花？ 教师出示图，学生观察。 三、课堂活动 75页1，看图写算式 四、练习 1、76页1题，看图列算式计算 2、76页2题。 学生游戏：找数字好朋友。 学生认真观察图，说一说图的意思：有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？ 学生根据图意列式，交流8+5的算法：（1）8+2=10 10+3=13 2）把8看着10，10+5=15 ，15-2=13。 学生认真观察图，说一说 图的意思：同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？ 学生列算式：4+8 小组讨论，学生说一说自己的算法：8+2=10，10+2=12…… 学生独立练习，口述方法 学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，集体订正。 学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。 学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。 学生独立计算，集体订正。 1、例1（方法引导） 学生看图，说图意并列出算式8+5。教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：①凑十法： a， 8+2=10，10+3=13。 b,5+5=10，10+3=13。 ②接数法：9，10，11，12，13。 ③假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 ④数数法：1，2，3，4……13。 ⑤因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。…… 板书设计 8加几 例1 例2 （图略） （ 图略） 8+5=13 4+8=12 例3：原来有多少盆花？ （图略） 8+7=15（盆） 导学反思