苏教版思品九年《走共同富裕之路》(第1框)教案.docVIP

第十课第一框《多种所有制经济共同发展》教学设计、（苏人版） 〖教学目标〗 1.情感态度与价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性，感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济 1.情景教学法：通过创设各种情景，给学生各种情景体验，帮助学生加强对事物的认识和感悟能力，更好的分析解决问题。 2.讨论式教学法：多次采用小组合作、讨论、交流、表演等形式，培养小组合作探究学习的能力。通过小组内的相互质疑、提问、探究、辩论，使学生能在思维的碰撞中形成较为正确的观点。 〖课前准备阶段〗 课前布置学生走访国有、集体、个体、私营企业，了解公有制和非公有制经济的发展状况，通过记录、摄影、摄像等形式，收集、记录一些鲜活材料拿到课堂当中展示，也可以通过报纸、电视、网络、杂志等收集经济发展的图片资料等。通过学生课前的积极准备、调动他们学习探究的积极性。 〖课堂活动阶段〗 （一）情境导入：情境活动：说一说自己的父母亲在什么经济形式的单位工作？教师小结：在我国的经济大舞台上，活跃着多种所有制经济，主要有公有制经济和非公有制经济。公有制经济是社会主义经济制度的基础，是我国基本经济制度的主体。 让学生分析讨论教材121表格及材料，思考、讨论、交流： 上述材料主要反映了什么经济现象？ 在学生回答的基础上，引出我国的基本经济制度是以公有制为主体的多种所有制经济共同发展。然后启发学生思考：我国现阶段为什么要实行这样的经济制度？（社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。强调“三个有利于”标准） （三）第二环节：综观公有制经济 （多媒体展示）一些公有制经济迅猛发展的图片比如长春一汽、扬子石化、上海宝钢等，让学生把他们自己收集到的图片也拿来展示。先从感性上认识公有制经济的飞速发展。 在这一环节，设置一个活动：公有制大家庭的对话。学生四人分组表演，比如一个学生扮演国有经济：我是国有经济，是公有制大家庭中的重要一员，我的生产资料归全体人民共同所有，我控制国民经济的命脉，在我国国民经济中发挥着主导作用，我对发挥社会主义制度优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，起着关键作用。另外的几个同学有扮演集体经济的，有扮演混合所有制经济中的国有成分和集体成分的，有阐述公有制的作用的，总之通过学生的这种分组表演，让他们在表演游戏中感知这些很枯燥的理论，也充分感知我国公有制经济的这些成分。在学生分组表演的基础上，再请一组同学到讲台前来表演，其他同学仔细观看、聆听他们的表演。 （四）第三个环节：了解非公有制经济 畅所欲言：让学生说说我们日常生活当中有哪些非公有制经济？它对我们的经济发展意义有哪些？ 学生对这一问题有一定的认识和了解，比如跟我们生活密切相关的那些小商店、服装店、理发店、小饭店等个体经济，还有那些私营经济以及一些外资经济等。在学生回答这些非公有制经济的意义的基础上，教师归纳我国为什么要大力发展非公有制经济？ （1）我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平还不高，而且发展不平衡，必须在坚持公有制为主体的前提下，大力发展非公有制经济。 （2）非公有制经济的地位和作用：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，它有利于充分调动社会各方面的积极因素，加快发展生产力；有利于扩大劳动就业，增加居民收入；有利于繁荣市场，方便人民生活等。 （多媒体出示材料） 2004年，在我国修改的宪法中规定：“国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。” 2005年2月24日，国务院下发了《国务院关于鼓励、支持和引导非公有制经济发展的若干意见》。 2006年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出：坚持和完善基本经济制度。坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 探究：在对待非公有制经济问题上，我国的方针、政策是什么？ （多媒体出示材料） 浙江省非公有制经济在全国属发展最快的省份，非公有制经济已占GDP的90%以上，在改革大潮中形成了独具特色的浙江现象。对此，有人认为：非公有制经济的迅速发展会改变我国的社会主义性质，你认为呢？ 对这个问题，学生的看法可能是不一致的，有的同学认为不会改变我国的社会主义性质，而有的同学则担心，非公有制经济发展壮大了会影响甚至改变我国的社会主义的性质。针对这种情况，可以组织学生展开一个小小的辩论赛，让学生在相互辩论的过程中，在思维的碰撞中能形成较为正确的观点。 在学生轻松一辩的基础上，老师总结并强调教材的观点：发展非公有制经济不会影响公有制经济的发展，相反它为国民经济的发展提供了有力的支持，应当把两者统一于建设社会主义现代化建设的进程中，使它们在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。现阶段，它们作为市场竞争的主体法律上是平等的，对待公有制经济和非公