苏科版七上《食物网》教案.docVIP

第4章 生物之间的食物关系 第二节 食物网 教学1、知识目标： （1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。 （2）知道什么是食物网。 2、能力目标： （1）学会分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感态度与价值目标： （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。 教学重点： 指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。 教学难点： 指导学生观察理解教材中“物质和能量在食物链和食物网中的流动”示意图，弄清物质和能量沿着食物链和事物网流动。 教学方法：分析讨论法、实验法、讲授法。 教具准备：食物链小卡片。 学生准备：食物链小卡片。 教学地点：各班教室。 课时安排：1课时 教学过程： 复习上节课内容：食物链和生物防治法。 教师活动：拿出上节课制作的食物链小卡片检验学生，判断是不是食物链，并将其粘在黑板上。 学生活动：集体判断食物链的正误。 提问：由于人工捕杀青蛙导致青蛙数量剧减我们采用什么方法？ 学生活动；举手回答：保护青蛙或是养鸡，或生物防治法。 （设计意图：检验学生对所学内容掌握情况） 教师活动：观察黑板上粘贴的各条食物链，看一看，想一想，这些生物之间是否只是单方向的食物联结？或者是鸡是不是只吃草，草是不是只被鸡吃？ 学生观察后发言，教师引导总结它们并不是只吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。例如，可以也可以吃；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，可以被吃，也可以被吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。） 教师活动：讲述能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物，并板书。 引导学生举例分析食物链中能量的流动情况。例如：从草开始→蚱蜢→青蛙。 （设计意图：培养学生理论联系实际的能力。） 教师活动：现在人们吃野味不仅仅局限在青蛙身上，已经开始向其他的生物伸手了，指导学生阅读“野味”和“打狼”两则资料，分小组讨论完成后面的讨论题。 板书：人类活动对食物链和食物网的影响 学生活动：阅读“野味”和“打狼”两则资料，分小组讨论完成后面的讨论题。 学生举手分析资料一和资料二带给我们的信息，并解答后面的讨论题。 （设计意图：培养学生分析资料、解读数据的能力） 教师小结在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。 （设计意图：培养学生加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感，并关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感,树立人与自然和谐发展的观点） 课堂小结：将食物链中相同的生物重叠起来，个条食物链接相互交叉连接起来形成食物网，能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。人类活动对食物链和食物网 板书： 食物网食物网