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苏教版选修2-3高中数学1.2《排列》教案2
课题 1.2排列 排列数公式及推导方法 第二课时 教学目标 知识与技能：了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。
过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题
情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题. 教学重点
教学难点 排列数公式及推导方法, 并能运用排列数公式进行计算。
能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题. 教具准备：与教材内容相关的资料。
教学设想：掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想。 教学过程：
学生探究过程：复习排列定义，判断下列问题是否是排列：
1、10个人互相通信一次，共写了多少封信？
2、10个人互通电话一次，共通话多少次？
3、从不号1到10号的十名同学中任取两面三刀名学生去学校参加座谈会，有多少种抽取方法？
新课：
排列数公式：从 n 个不同元素中取出 m (m≤n) 个元素的所有排列的个数，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的排列数，用符号 表示。
第一位 第二位
‘n n-1
第1位 第2位 第3位 第m位
……………………
N n-1 n-2 n-m+1
=n（n-1）（n-2）……（n-m+1）
= n（n-1）（n-2）……（n-m+1）……*2*1
例1：计算
变式题:
例2：应用公式解以下各题
例3、证明
巩固练习：求解下列各式的值或解方程
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课外作业：第18页 习题1.2 4 , 5 , 7
教学反思：
对于较复杂的问题，一般都有两个方向的列式途径，一个是“正面凑”，一个是“反过来剔”．前者指，按照要求，一点点选出符合要求的方案；后者指，先按全局性的要求，选出方案，再把不符合其他要求的方案剔出去．了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。
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