苏教版语文八上《记叙中结合抒情和议论》教学设计.docVIP

武威第十四中学 作文 教学设计 编写时间：2011年5月5日 学期第5次作文 修改时间： 年 月 日 课 题 记叙中结合抒情和议论 授课时间 设计者 王喆 授课班级 八（1） 教授者 王喆 三 维 目 标 知识 目标 1、了解记叙中的抒情和议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。 2、指导学生学会抒情和议论的基本技法。 能力 目标 培养学生健康的情感，培训学生学会怎样表达情感，又是新课改中作文教学的基本要务之一。 情感 目标 1、引导学生体悟生活，文必有情，抒真情，发实感。2、展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。 教学 重、难点 1、了解记叙中的抒情和议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。 2、指导学生学会抒情和议论的基本技法。 教学资源 及手段 相关知识例文资料 课时 安排 两课时 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 指 导 过 程 写作知识讲座 文题 展示 思路 点拨 方法 指津 一、《记叙中结合抒情和议论》有关知识讲座（详见附页），对学生进行写作理论教学，指导写作实践。 二、文题展示 题目：他（她）深深地留在我的记忆中 三、思路点拨 这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典型事例展现人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。 四、方法指津 写作此类文章，应该先了解下面几种方法： （1）记叙中的抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。 （2）记叙中的议论 学生听讲做笔记，积累写作知识，准备写作理论。 学生结合自己的生活实际思考审题，准备选题。 学生听讲理解内化批注 武威第十四中学 作文 教学设计（续页） 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 指 导 过 程 写作要求 例文评说 例文评说 学生写作实践 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。 五、写作要求 以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中作必要的抒情和议论。 字数600字左右。 六、例文评说（学生阅读后交流体会） 她深深地留在我的记忆中 卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。 她十二三岁，是我们班上的“小不点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。 她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！ 夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎……”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。老师走过去笑着说：“读第8课怎么翻到27课呢？”毕竟“做贼心虚”，她一下子满脸通红：“我……我在背诵。”“是吗？”老师拿起语文书，顺手把《童话大王》拿了过去。这下她可急了，二话不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地