苏科版数学九上4.6《圆与圆的位置关系》教案2课时.docVIP

圆与圆的位置关系 一、教学目标： 1．本节课使学生掌握圆和圆的几种位置关系的概念． 2．使学生能够根据两圆不同的位置关系，写出两个圆半径的和或差与圆心距之间的关系式；反过来，由两圆半径的和或差与圆心距的大小关系，判定两圆的位置关系． 3.结合本节课的教学内容培养学生亲自动手实验，学会观察图形，主动获得知识的力． 重点：圆和圆的五种位置关系的概念及相切两圆的连心线的性质． 难点：理解相切两圆连心线性质的证明． 二、教学过程： 一、实践操作 圆和圆的位置关系有几种？请把你课前准备好的两个不等圆的纸版拿出来，同桌两人动手实验，验证你的结论 二、合作探究 设⊙O1为动圆，⊙O2为定圆，当⊙O1向⊙O2运动时，两圆的位置关系的变化如下： 圆和圆的位置关系五种情况及各自的概念． (1)两圆外离： (2)两圆外切 (3)两圆相交 (4)两圆内切 (5)两圆内含 设两圆半径分别为R和r，圆心矩为d，那么 (1)两圆外离 (2)两圆外切 (3)两圆相交 (4)两圆内切 (5)两圆内含 [ 同心圆 三、巩固练习 1、⊙O1和⊙O2的半径分别为3cm和4cm，设 (1)O1O2=8厘米；?????????????????????????? (2)O1O2=7厘米； (3)O1O5=5厘米；?????????????????????????? (4)O1O2=1厘米； (5)O1O2=0.5厘米；???????????????????????? (6)O1和O2重合． 请回答⊙O1与⊙O2的位置关系怎样？ 2、? 如图、⊙O的半径为5cm，点P是⊙O外一点，OP=8cm． 求：(1)以P为圆心作⊙P与⊙O外切，小圆⊙P的半径是多少？ (2)以P为圆心作⊙P与⊙O内切，大圆⊙P的半径是多少？ 3、已知⊙A、⊙B相切，圆心距为10 cm，其中⊙A的半径为4 cm，求⊙B的半径． 4、定圆O的半径是4cm,动圆P的半径是1cm, （1）设⊙ P和⊙ O相外切,那么点P与点O的是多少?点P可以在什么样的线上运动? （2） 设⊙ P 和 ⊙O 相内切,情况又怎样? 5、两个圆的半径的比为2 ： 3 ,内切时圆心距等于 8cm,那么这两圆相交时,圆心距d的取值范围是多少? 四，课时小结 1．圆和圆的五种位置关系； ．圆和圆的五种位置关系圆心距d与R和r之间的关系． §圆与圆的位置关系 课型 新授 教学目标 1．掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法 2．通过两圆的位置关系，培养学生的分类能力和数形结合能力； 3．通过演示两圆的位置关系，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力． 教学重点 两圆的五种位置关系与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系． 教学难点 两圆的五种位置关系与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系． 教具准备 投影仪 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 （一）复习、引出问题 1．复习：直线和圆有几种位置关系?各是怎样定义的? 直线和圆有三种位置关系，即直线和圆相离、相切、相交．各种位置关系是通过直线与圆的公共点的个数来定义的 2．引出问题：平面内两个圆，它们作相对运动，将会产生什么样的位置关系呢? （二）观察、分类，得出概念 学生回忆、回答 让学生观察、分析、比较，分别得出两圆：外离、外切、相交、内切、内含(包括同心圆)这五种位置关系，给出描述性定义。 通过复习为下面的圆与圆的位置关系做准备。 通过两个圆的运动给学生以直观的感觉，提高学生的观察能力和学习兴趣 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 (1)外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外离．(图(1)) (2)外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外切．这个唯一的公共点叫做切点．(图(2)) (3)相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交．(图(3)) (4)内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内切．这个唯一的公共点叫做切点．(图(4)) (5)内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内含(图(5))．两圆同心是两圆内含的一个特例．? (图(6)) 2、归纳： (1)两圆外离与内含时，两圆都无公共点． (2)两圆外切和内切统称两圆相切，即外切和内切的共性是公共点的个数唯一 (3)两圆位置关系的五种情况可归纳为三类：相离(外离和内含)；相交；相切(外切和内切)． 结论： 在同一平面内任意两圆只存在以上五种位置关系．　　 2、两圆位置关系的数量特征． 设两圆半径分别为R和r．圆心距为d，组织