动感地带中培养小学生科学思维能力研究.pptVIP

一、研究背景 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在小学科学教学中，通过有目的的反复训练，不仅可以矫正学生不良的思维习惯，而且能使良好的思维品质得到培养。 二、国内外研究现状 关于怎样训练学生的思维，使之获得有效的思维模式，在西方出现了几种新的教学模式，其中影响最大的有：普雷斯利的认知策略教学模式；达菲提出的直接解释教学模式；德里的数学问题解决教学模式等。在我国，关于发展学生思维的研究，比较有代表性的著作是朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、林崇德的《学习与发展》。 三、研究设计 （一）概念界定 （二）研究目标 从小学生身心特点出发，结合小学科学的学科要求，创设“动感地带”，让孩子们充分地动起来，在手“动”、身“动”、心“动”和思“动”中，使他们的比较、判断、归纳、分类、想象、概括、创造等科学思维能力得到培养。 四、研究过程 （一）“动感游戏”中玩转观察能力 （一）“动感游戏”中玩转观察能力 2．激活“玩观察”的多维能力 （一）“动感游戏”中玩转观察能力 3．摸索出“动感游戏”中学生思维发展的内在机制 （二）“动感实验”中打开创造视野 1．对比实验中的思维训练 （二）“动感实验”中打开创造视野 1．对比实验中的思维训练 （二）“动感实验”中打开创造视