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以内涵式发展为主导的高校创业教育模式研究——基于湖南省部分高校大学生创业能力培养现状的调查 第29卷第145期湖南财政经济学院学报Vol. 29 No. 145 2013年10月Joumal 01 Hunαn Finαnce and Economics Universiη Oct. 2013 以内涵式发展为主导的高校创业教青模式研究一一基于湖南省部分高校大学生创业能力培养现状的调查郭鹏(湘南财政经济学院，湖南长沙410205)[摘要]我国高校创业教育应该走内涵式发展为主导的道路。针对目前存在的创业教育理念不清晰、创业教育生态系统不健全、创业教育支撑体系不完善等问题，高校创业教育应该树立以提高质量为核心的发展理念，营造高校校园的创业文化氛围;构建具有内在活力、能够良性发展的高校创业教育生态系统;完善官产学合作机制下的高校创业教育扶持体系。[关键词]内涵式发展;创业教育;模式{中图分类号]G64#0046997文献标识码]A [文章编号]2095-1361 (2013) 05-0150-06 一、问题的提出来看，情况堪忧。教育部高校学生司曾委托进2012年8月教育部印发了《普通本科学校行了;高校毕业生自主创业研究研究数据创业教育教学基本要求(试行)}，对普通本科显示，在仅有的l.94%真正创业者中，20. 学校创业教育的教学目标、原则、内容、方法停止经营，24.92%需改变经营项目或歇业，近和组织做出明确规定。这对于高校创业教育的五成创业者对企业经营状况不满意。最新的报发展，有着十分重要的指导意义。在政府的推道也显示，我国大学生创业成功率平均水平仅动下，创业教育在我国得到了快速发展。高校为3%，而全世界的平均水平为10%，我国大对此进行了积极的响应，社会给予了广泛的关学生创业的比例也不到毕业生总数的1%。注，有关高校创业教育的研究更是层出不穷。内涵式发展指的是发展内容与发展路径[1]2011年至今，CNKI中国期刊全文数据库上可其涵义是指把握事物的本质属性，突出事物检索到以;高校创业教育;、;大学生创业能力;质;的发展。它是发展结构模式中的一种，培养;为主题的相关论文有1103篇。这种是将事物的内部因素作为动力和资源，进行发;热;的局面，导致创业教育在我国高校迅速展的模式。目前，我国已经意识到，高等教育普及开来。但从衡量创业教育成果的统计数据内涵式发展是建设高等教育强国的需要[2]。许·收稿日期:2013 -04 -28 基金项目:湖南省社科联立项课题;基于官产学合作的高校创业教育研究;(项目编号1011048町、湖南财政经济学院2012年院级资助课题;以内涵式发展为主导的高校创业教青模式研究;(项目编号:卫01201)阶段研究成果之一作者简介:郭鹏(19)，男，湖南株洲人，湖南财政经济学院工商管理系讲师，硕士，研究方向:创业教育、营销管理150 多专家学者在这一方面展开了大量的研究。但的满意率也只有4#0046997%0 2012年，全国普通高校是，就高校创业教育问题引人内涵式发展思路毕业生规模达到680万人，毕业人数再创新高，的研究还很少。笔者拟对创业教育的现状进行大学生面临越来越沉重的就业压力[1]。因此，深入分析，借鉴国际上如MIT创业教育的先进外延式的发展模式不能满足我国高校大众教育理念和经验，构建以内涵式发展为主导的高校的要求，走内涵式发展的道路、提高教学质量，创业教育模式。成为我国高等教育发展的必经之路。二、高校创业教育内涵式发展的意义2、我国高校创业教育发展历史短，内涵式创业教育是联合国教科文组织于1989年11发展有利于务实基础、提高质量月，在;面向21世纪教育国际研讨会;上首次创业教育在我国发展的标志性活动是1998提出来的。它被认为是;第三本护照;与学年清华大学组织的首届大学生创业计划大赛，术性教育、职业教育处于同等地位。近年来，至今仅仅14年。发展历史短，使得我国高校创由于大学生就业难、社会对创业创新能力培养业教育还存在着一些不成熟的地方，如创业课呼声高等因素的影响，创业教育在我国高等教程教学不系统、创业实践平台不完善、创业配育中地位和作用日显重要，高校正在积极寻求套机制不完整等，这些都制约着高校对创新创创业教育的发展途径。采取先进理念，构建以业型人才的培养。走内涵式发展的道路，高校内涵式发展为主导的创业教育模式，这对于高创业教育需要从内部挖掘发展要素、创新发展校少走弯路、快速提升教育质量有着十分重要模式，从;强;做起。这样，高校在发展创业的意义。教育的初期就能够穷实基础。高等教育的核心1、精英教育向大众教育转型，高等教育模是提高质量，创业教育更是如此。社会经济发式亟需变革展迫切需要创业型人才，用人单位迫切需要创;扩招;是我国高等教育发展过程中的里新型人才。如果创业