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- 2018-04-05 发布于重庆
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培养高中生自主管理能力的实验
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“培养高中生自主管理能力的实验”
阶段汇报材料
《培养高中生自主管理能力的实验》课题于2000年3月开始酝酿,2000年7月在四川省教科所正式立项并开始研究和实施,经过三年的努力,课题的研究工作按计划进展顺利,并取得了一定的成效。现将三年来的主要研究情况汇报如下:
一、问题的提出
我校是企业学校,自建校以来,学校就借鉴企业标准化管理经验,对学生进行严格的刚性管理,即用一系列制度和规范去控制学生。隨着时间的推移,这种管理方式已不适应于当代学生的现状,使我们的管理得不到学生的赞同,引不起学生的共鸣,常常事与愿违。在学生行为表现上,除一部分学生在各方面表现较好外,还存在以下五种类型的学生:
⑴依赖型学生。他们在学习、生活上依赖家长,依赖老师。譬如,在完成作业时,稍有一点困难,就希望获得帮助;又譬如,生病了,不知道求医问药,气候变化了,不知道增减衣服。
⑵盲目型学生。他们在学习上、生活上没有主见,别人叫他干什么,他就干什么。譬如,许多违纪学生都是在别人的唆使下违纪的;又譬如,见别人冬天洗冷水澡,他就洗冷水澡,不管自己身体怎样。
⑶懒散型学生。他们在学习和生活上表现出无所谓,没有什么追求,没有年轻人的激情,萎靡不振。譬如,在学习上,想做就做,想不做就不做;在生活上,衣来伸手,饭来张口。
⑷“绵羊”型学生。他们在学习和生活上,自信心不够,创造力不足,做任何事情百依百顺,经不起挫折。比如,在学习上没有举一反三、触类旁通的能力;在生活中懦弱,一受批评,就哭鼻子。
⑸逆反型学生。他们在学习和生活上,存在着严重的逆反心理,什么事情都以自我为中心,“老子”天下第一,想干什么就干什么。譬如,在学习上,总认为学校的管理太严格,家长的要求太苛刻,在生活上标新立意,目无法纪。
这些不良的行为表现,引起了学校各管理层的担忧和高度重视,并进行了深刻的反思,认为造成这些现象的原因在于学校,在于家庭和社会。从社会层面看,当今时代是一个物质繁荣、民主张扬、传媒发达、个性独立、意识前卫的开放的时代。受社会的影响,学生意识前卫,个性张扬,但又缺乏判断力;从家庭层面看,当代的学生绝大部分是独生子女,除一部分学生在良好的家庭教育环境中成长外,还有很多学生要么在家长娇生惯培养中成长,要么在顺其自然的家庭环境中长大,要么在家长的“皮鞭”下生活,甚至少部分的学生在单亲家庭的畸形感情中长大。虽然他们物质宽裕,生活无忧,但是他们思维简单,性格怪异,感情脆弱,生活压抑,能力低下,所以,他们强调个性,希望民主,渴望成功;从学校教育层面看,常见的几种管理类型有“家长式”管理、“管束式”管理、“保姆式”管理、“警察式”管理、“唯智型”管理、“封闭型”管理。但更多的是自上而下的“刚性”管理,强调规范
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