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培养学生的自我管理能力 德 育 论 坛 集 2012年下半年 浅谈寄宿制学校生活老师对学生的教育与管理 玉潭中学小学部 樊智佳 （德育校长） 一个孩子的成长，很大程度上取决于教育，而教育最主要的无非两个因素；一是学校，二是家长。民办寄宿制学校小学生在校学习生活时间一个月达到了25天，正因为如此，我们的生活老师不仅仅是当一名合格的生活指导老师，还要做一个具有代表性的贤妻良母：朴实、善良、用全部身心、全部的爱，培养孩子们在生活上的自理能力，培养良好的生活习惯，注重学会做人，增强责任感。 然而，摆在我们面前的难题，就是生活老师要怎样去引导、教育、培养孩子养成良好的行为习惯呢？ 众所周知，民办学校的学生大部分出身于相对富裕的家庭，生活条件较好，因此，在他们身上存在着各种各样的问题及差异，在规范管理上给我们生活老师带来很大压力，但只要我们以良好的心态和强烈的责任感，用我们的言传身教去影响学生，用我们的爱心去感化学生，用我们的智慧去引导学生，学生们就能健康、活泼、全面发展。 思考之一：作为一名生活老师应当如何去正确看待学生呢？ 一、以人为本，树立科学教育观，促进孩子们健康协调发展。 生活老师工作也是一门教育科学，需要不断实践、研究和探索。生活老师管理的实践使我深深体会到，学校工作宗旨是培养人才，生活老师工作尽管千头万绪，但不外乎管理与教育两大任务，而归根结底就是育人问题。 （一）统一思想，讲原则，树新风。 我们要全面贯彻学校提出的“成功每一位学生，成就每一位教师”的办学宗旨，落实学校“以人为本”的办学思想，以“安全、服务、质量”为指导方针，牢牢抓住“培养习惯”这一关键点，培养好学生的自理能力，使每一位学生全面、健康、个性、可持续发展，开创学生寝室生活新风象。 （二）转变教育观念，坚持人性化管理，以科学教育的发展观来看待学生，主要体现在以下几点： 1、由“溺爱型”转变为“严与爱结合型”。 有些家长在孩子教育上表现为：小时候溺爱放任；长大了望子成龙，再严加管理，这样在教育上形成宽严倒挂，该严时宽，该宽时严，宽的过分，严的无度，反会造成孩子逆反心理的产生，形成教育上的失败。 2、由“保姆型”转变到“自理型”。 以孩子为中心的家长都是好保姆。这些家长对孩子百依百顺，概括起来有“12个字”，就是对孩子“包办过多”，“保护过渡”，“照顾过份”。造成学生自理能力方面的缺欠。也说明了“保姆型”的教育方法，只能养成学生“懒惰”的心理行为，因此，生活老师要树立正确的教育观念，要尽可能多地给学生创造机会，放手让学生自己去锻炼，让学生自己去体验生活的味道与乐趣！ 3、由“封闭型”转变到“开放型” 在这种“封闭型”的教育形式下，孩子会自私、任性，只会接受别人的奉献，不知还有回报和奉献。我校学生来自四面八方，而且很多家长都愿意把孩子送到我们学校来读书，一方面是学校管理严格、教学质量好；另一方面是想让孩子出来自立、锻炼。实践证明：让孩子们经风雨受磨炼，直面生活的挑战很有必要，且能对孩子的终身发展奠基。 4、由“专制型”转变到“民主型” 有些家庭中，父母可以随意打孩子，骂孩子。孩子在家中是个不起眼的小人物，家长把他们看成是附属品，不允许他们有自己的主见，反把自己的意愿强加在孩子头上，这样下去，孩子心灵上创伤也会使孩子产生心理变态，如迫使孩子学会说谎话等。我们要造就追求真理，具有开拓精神的一代新人，就必须转变观念。对他们实行正确的教育。 5、由“期望值过高型”转变到“实事求是型”。 家长对孩子的期望值过高，而教育思想教育观念不更新，导致孩子学业负担过重，思想压力过大，所以说对孩子的教育也要实事求是。生活老师与其他科任老师一样，都要根据实际情况对学生进行因材施教、因势利导。 （三）生活老师要做到有“三心”，这是确保育人成败的关键问题。 一要有慈母之心，这是做好服务育人的基本要求。我们要用炽热的情怀去激励学生，主动为学生排忧解难，坚持对好学生不溺爱，对差学生不排斥，坚持对事不对人，坚持公正平等的原则，心中时刻装着学生，充分体现出我们教师无私奉献的爱，让学生时时处处感受到教师的温暖慈爱，并用自己高尚的思想，模范行为和敬业精神感召学生，影响学生。 二要有严父之心，这是做好生活育人的前提条件。俗话说，“严师出高徒”，对学生要有高度的责任感，大处着眼，小处着手，教他们怎样做人，怎样做事，对学生进行行为习惯的养成教育。对每个学生都要规定具体的要求，包括寝室纪律要求，内务卫生要求，着装服饰要求，个人卫生要求等，并逐条督促检查，坚持严与爱相结合的原则，用自己的真诚去打动同学们的心，让他们对你可敬可亲，无比信服。 三要有益友之心，这是做好管理育人的重要保证。所谓益友之心，即教师与学生交朋友，建立一种新型的师生关系。在日常生活中，生活老师对学生要多理解、多关怀，诚心诚意地与他