护理专业及发展 护士素养精品.ppt

护士素养 概念 ?? 内涵 帮助关系(the helping relationship)： 护理（Nursing） 1980年ANA（American Nurses Association） 诊断和处理人类现存的或潜在的健康问题和反应。 照顾（caring）: 人道(humanistic perspective )： 是护士用来与服务对象互动以促进健康的手段 照顾是护理永远的主题 护士是人道主义的忠实执行者 护士素养 以疾病为中心阶段 1860～20世纪40年代 以病人为中心阶段 20世纪40年代～70年代 以健康为中心阶段 20世纪70年代～ 护理概念三个历史阶段 “护理”三个发展阶段 以疾病为中心 以病人为中心 以人的健康为中心 背景 “没有疾病就是健康” 新的医学模式——生理、心理、社 会医学模式的产生 社会的发展、科学技术的日新月异以及疾病谱的变化：1977年WHO提出的“2000年人人享有卫生保健”的战略目标 工作 内容 协助医生诊断和治疗疾病 应用护理程序，实施身心整体护理 以“2000年人人享有卫生保健”的为工作目标 特点 ①成为一门专门 的职业 ②规范的护理常 规和技术操作 ①强调是一门专业 ②逐步形成了护理 学的知识体系； ③应用护理程序解 决病人的健康问 题，满足病人的 健康需要。 ①综合性的应用学科 ②对所有人、生命周期的所 有阶段的护理 ③工作场所从医院扩展到社 区、学校、老人院、临终 关怀医院 ④工作方法仍以护理程序为主 弱点 见病不见人 场所局限在医院 对象局限于病人 护士素养 性质：自然科学和社会科学指导下的综合性应用学科 护理学 地位：健康科学中的一门独立学 研究对象：是研究有关预防保健、疾病治疗及康复过程中护理理论、技能及发展规律的综合性应用科学 护士素养 * 维护健康 * 预防疾病 * 恢复健康 * 减轻病痛 你如何理解其内涵？ 护理学基本任务 护士素养 护理学的知识体系 基础知识 自然科学 社会科学 医学 其他 专业知识 专业基础 临床专科 预防保健 公共卫生 其它方面 护士素养 专业特征 以服务为目的，满足社会需要 有完善的教育体制 有系统完善的理论基础 有良好的科研体系 有专业的自主性 护士素养 护理专业的工作范畴 根据护理功能分： 独立性 合作性 依赖性 根据工作的专业性分： 专业性 类专业性 非专业性 根据工作场所不同分 医院护理 社区护理 护理教育 护理科研 护理管理 护士素养 护士角色 护理者（care giver） 决策者（decision maker） 计划者（planner） 沟通者（communicator） 管理者及协调者（manager and coordinator） 促进康复者（rehabilitator） 教育者及咨询者（teacher and counselor） 代言人及保护者（advocator and protector） 研究者及著作者（researcher and author） 权威者（authority） 护士素养 护士的特征要求 1．有端庄的仪表及表率作用 2．有专业责任心，敢于承担责任。 3．有解决问题的能力 4．有敏锐的洞察能力 5．有同情心及能设身处地地为服务对象着想 护士素养 护士的特征要求 6．有扎实的理论知识及实际技能 7．有良好的沟通、咨询及教育能力 8．有主动性及进取心 9．有独立学习的能力 10．有自我反省及完善能力 11. 有科研能力 护士素养 国外护士的资历要求及分类 护士的资历要求 操作护士（Technical Nurse，TN） 注册护士（Registered Nurse，RN） 初级通科护士（普通RN） 初级专科护士（RN，C） 高级专科护士（APRN） 高级专科证书护士（RN，CS） 国内的护士资历要求 护士素养 中国护士的学历要求 目前中国护士大多数为通科护士，专科护士及其他的分类系统正在进一步的探索及完善中。 但中国护士按照学历及能力有职称划分，从高到低依次为：高级职称、中级职称、初级职称及护士。 护士素养 护理教育的层次 中专教育 Secondary professional nursing education 大专教育 Associate degree education in nursing 本科教育 Baccalaureate education in nursing 硕士教育 Master degree education in nursing 博士教育