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狐狸和乌鸦 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 一、说教材 1、教材分析 《狐狸和乌鸦》是苏教版二年级上册第四单元的一篇课文，本单元都是以童话寓言的形式告诉我们如何做人的道理，课文主要讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里的肉，形象地告诉我们爱听奉承话容易上当受骗的道理。 2、教学目标 根据课程目标的三个维度，立足文本本身及学生特点，设定如下目标： 目标一： 认识“馋”“溜”等字，学会写“棵、叼、肉”等10个汉字。 目标二： 能正确流利有感情朗读课文，复述课文。 目标三：知道动听的语言并不都是好话，懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 3、教学重难点 教学重点：学会本课的十个生字。 教学难点：理解课文的寓意，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 二、说教法 教育教学理念告诉我们，教学有法但无定法，选择什么样的教学方法既要考虑文本特点又要考虑学生的心理、年龄、知识、能力等实际情况还要考虑客观的实际情况。根据2011版《课程标准》的精神和第一学段的教学目标和学生的实际情况，我采用了对话法、朗读法、创设情境法等教学方法引发学生大胆想象，引导学生自主思考，使学生明白课文蕴含的道理，从而提高学生的语文综合素养。 三、说学法 采用“读一读”，“说一说”“想一想”“编一编”等方法完成本课学习任务。这样，学生通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。 四、教学过程 环节1：创设情境，激趣导入 环节2：初读课文，整体感知 环节3：研读课文，探究感悟 环节4：拓展延伸，开发潜能 环节5：写字指导 猜一猜 是鸟不叫鸟,自把名字叫。 人们不喜欢.嫌它穿黑袍。 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。 初读课文，整体感知 1、自读课文，以互帮互助的方式解决生字词。 2、有针对性的对某些的生字词进行指导分析。 3、分自然段朗读课文，理清文章脉络。 研读课文，探究感悟 本环节是教学的关键，也是课文的重点、难点，以狐狸对乌鸦说的三次话为线索，通过各种形式的读，让学生逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 研读狐狸对乌鸦说的话 引导学生联系有关重点词句，如：馋得直流口水，想了想”可看出狐狸在想办法，以便于能骗到肉。教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？”这些问题引读4—6段，引导学生抓住重点词。从句子“您的羽毛真漂亮······”分析出狐狸故意奉承，别有用心。 研读乌鸦听后的反应 分析完狐狸的话以后，教师再次引导学生抓住有关语句体会乌鸦听后的反应，如，第一次是不做声，第二次，觉得话更好听了，便看了一眼，但是为了保护肉，还是没有作声，第三次觉得狐狸的话好听极了，非常得意就唱了起来。结果上当受骗。 同时幻灯片演示 掉肉 过程。 总结全文，指导朗读和表演读，使学生加深对课文的理解，从而明白课文蕴含的道理，这也是本课的教学难点。 狐狸和乌鸦 问候乌鸦 没有回答 问候孩子 看了一眼，仍没有回答 夸羽毛、嗓子 得意极了 谢谢！ * 4、课时准备 2课时 5、教具准备 PPT 返回 返回 课标中明确指出，各个学 段都要重视朗读和默读。而 各学段对于朗读的目标中都 有明确要求，要有感情的朗 读课文。 写字指导 课标中明确指出各个学段 都要指导学生认真写好汉字， 要求第一、二、三学段要在每 天的语文课堂中安排十分钟， 教师要做到随堂练习，天天练 习，真正使学生写好汉字。 练习写话 乌鸦的肉被骗走以后 语文是一门语言文字运用的综合性 实践性的课程，要让学生在实践中 学会写。 五、板书设计 爱听好话，容易上当 六、教学反思 在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌 鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生 找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、 动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这 一片段中，教师只是引导学生去读，去找，去借助实实在 在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提 高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新 的重要途径。”这是《新课标》中明确提倡的。因此，在教 学中教师要放手让学生自己去实践，勇于探索。在完成《狐 狸和乌鸦》教学之后，我布置了一个课外小练习：“同学们， 乌鸦这次上了狐狸的当，下次它还会上当受骗吗？” “如果乌 鸦再碰到狐狸