人教版初中语文九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教案.docVIP

人教版初中语文九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 学习目标：1、学习舒婷借助意象表达感情的特点。 2、学习有感情的朗读诗歌。 过程： 一、导入：1 我们正值诗一样的年龄，有着诗一样的情怀，我猜想咱们同学早就有偷偷的借诗来传递感情了吧？（包括爱情）放松一下，今天，我们一起来学习当代诗人舒婷的一首朦胧诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。 提起祖国，你会想到什么？（长江、长城、黄山、黄河、四大发明、国旗）我会这样赞美它：啊！祖国！啊！国旗！我爱你！你们笑什么？太虚假了！太空洞了！可是我是从内心来爱我的祖国啊！那么怎样才能得体的表达出我对祖国的款款深情呢？下面咱们就走近舒婷，学习舒婷。 二、解题：3 文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代，请你展示出搜集到的有关作者的资料及本诗的写作背景。哪位同学先来介绍一下？（这位同学的资料很详细，但希望你今后学会筛选重要的信息。你通过资料捕捉到哪些重要的信息？） 我也查到了一些舒婷的资料和写作背景，哪位同学读一下？（播片：作者介绍、写作背景） 舒婷今年已经50多岁了，这首诗也已经诞生28年了，但直到今天，仍然令人振奋。课前我已经布置大家预习了，来看看你还认识这些字吗？（播片：生字）一起读一遍！ 三、疑中解诗： 生字预习的很好，那咱们就乘着东风，来学习这首诗。但是，诗歌不同于其他题材，诗歌一般比较含蓄、委婉、深刻。预习中，我发现同学们有很多不懂的地方。说实话吧，我作为老师，至今也仍然有不解之处。今天难得有这个机会和缘分来咱们五中上课，也早就耳闻咱们三班聪明博学，下面我们就互相学习，共同进步，好吗？我们就在提出问题、解决问题中学诗。 我有一个主意：咱们同学分成两大组来比赛，神州六号组和嫦娥一号组，本组提出的问题由另一组来回答，如果回答不了的，也可以由本组同学或我来回答。评价哪组胜出看三点：一是问题的价值大不大，二是回答的好不好，三是参与的组员多不多。 由于课堂时间有限，这个环节我最多只给你们15分钟的时间，这就要求每个同学都要在心中把不懂的问题排好顺序，并抓住机会，争取把最困惑你的问题提出来。我提示大家可以从以下方面来提问题：诗歌的感情、内容、语言形式、写作手法等.你有哪句话不懂，也可以提出来。 先给你们一分钟的准备时间。 生生、师生互动解疑。 问题：1、诗歌的感情有哪些变化？怎样读出这种变化？） 2、“我是你九百六十万平方的总和”是什么意思？“我”指谁？我与祖国是一种什么关系？ 3、“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”是什么意思? 4、什么是“簇新”的理想？ 5、“神话的蛛网”指什么？ 6、为什么说“是痛苦的希望?” 7、为什么说“数百年来放着疲惫的歌？” 8、最后一节为什么独立成节？ 鼓励学生：机会只给有准备的人，机不可失，时不再来！ 其实我知道你们都是有备而来的，不过，都不好意思做这个领跑者，这样吧，咱们把最热烈的 掌声送给第一个吃螃蟹的勇敢者。哪位？ 我们塔山中学的师生一直在向你们学习，今天你们肯定能一展五中的风采，毫不畏惧，勇往直前。 落后的那组要紧张起来了，还没有展示自己的智慧的同学也要抓紧了，时间不多了。 好像大家还有问题没有解决，那好吧，我们延长5分钟。请抓紧机会。 我今天临来时，我班的学生还特意要我向你们请教一个问题： 启发引导：听了你的问题，我不仅产生了一个疑问：为什么说我是老水车？ 明确归纳：老水车就是一种意象，意象是融入作者主观情感的具体物象。这首诗中还用了哪些意象？（除了 老水车， 我还是什么？） 启发引导：这些意象描绘了怎样的祖国？有什么作用？（贫穷、落后\充满希望、蒸蒸日上） 明确归纳：诗歌可以借助意象委婉、含蓄、得体的表达感情。这也正是舒婷的诗比我做的诗感人的主要原因。 意象的选择要根据诗歌表达感情的需要，把握意象的象征意义。） 启发引导：这句话里包含了怎样的感情？怎么读出来？ 明确归纳：语速、语调 很遗憾，课堂的时间毕竟有限，问题咱们暂时解决到这里。哪组表现更好？胜不骄，败更不要气馁，下面的竞争更激烈，看谁能笑到最后。 通过刚才的质疑和答疑，我想大家都有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉吧？那下面我们就一起来梳理一下：你有哪些收获？或者说你想跟舒婷学习什么？也可以谈谈你对诗歌的理解和认识？ 明确： 1、意象是融入作者主管情感的具体物象。 诗歌可以借助意象委婉、含蓄、得体的表达感情。 意象的选择要根据诗歌表达感情的需要，把握意象的象征意义。 2、根据感情变化