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沪粤版初中物理《3.2探究光的反射定律》教学设计 作者：金勇 性别：男 职称：中学二级 单位：无为二中 通讯地址：安徽省无为县第二中学物理组 电话电子邮件信箱 邮政编码：238300 教材分析：光的反射定律是本章的重点内容，又具有承上启下的作用。在第一节中学习了光在同种均匀介质中是沿直线传播的，在本节中我们将学习在两种介质的界面上发生的反射现象和规律，这些知识是学习第三节平面镜成像特点的基础，而研究问题的方法又可以应用到第四节探究光的折射规律的学习中。 设计思想：新课改对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础。 三维目标： 知识与技能 知道光的反射现象，反射规律；知道镜面反射和漫反射；了解光的反射的应用。 过程与方法 通过实验认识光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。 情感、态度与价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点:用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。 教学难点：用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结；镜面反射与漫反射。 教学方法：实验探究法、阅读法、讨论法、交流法。 教学用具：多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。 教学过程： ㈠导入新课 打开“3.2 探究光的反射定律.ppt”课件，显示第一屏。 光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，如果传播到两种介质的界面时，情况又会怎样呢？ ㈡推进新课 一、研究光的反射现象 课件屏幕切换到第二屏，先观看一些生活中的光的反射现象的视频（包括活动1），然后给出光的反射的定义，并展示光的反射光路图，同时学习光的反射光路图中的六要素：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。 一般物体的表面都能反射光，我们能看不到不发光的物体，就是由于物体反射光的缘故。 二、探究光的反射定律 课件切换到第三屏， 介绍“活动2：探究光的反射定律”的实验器材并出示实物； 共同观看实验视频并演示实验； 归纳出实验结论，并指出这就是光的反射定律。强调是反射角等于入射角！ 问：根据光的反射定律，你能解释活动1的现象吗？ 课件切换到第四屏， 问：如果让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，观察它被反射后会从什么方向射出？ 演示后得出结论：在光的反射现象中，光路是可逆的。 举例验证。 三、镜面反射与漫反射 课件切换到第五屏， 阅读课本P53页内容，了解镜面反射和漫反射。 师生共同总结出镜面反射和漫反射的定义，并强调镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 思考：为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字？怎样才能使黑板不“反光”？ 学生回答，然后教师总结出：用久了的黑板被磨得比较平滑，容易发生镜面反射，这就的我们感觉到的“反光”。使黑板不反光的方法有二：一是重新涂上黑板油漆，这种特定油漆不很平滑，可以避免镜面反射；二是遮挡讲台前两侧窗户进来的光线，减小平行光线的射入。 课件切换到第六屏，要求学生在底下先完成课堂练习，然后在共同订正。 四、光反射的应用 阅读课本P54页内容，了解光反射的应用。 课件切换到第七屏， 红宝石激光器 红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平面镜，使很强的激光多次反射形成激光束。 课件切换到第八屏， 2、人造卫星 人造卫星利用光的反射，在遥远的太空感知地面的矿藏和森林，估计农作物的产量。 课件切换到第九屏， 3、光纤通信 光纤利用光的反射传输信息。 课件切换到第十屏， 4、潜望镜 潜望镜利用两个与水平面成45°夹角，且互相平行的平面镜对光的反射，使海底的人可以看到海面的情况。 课件切换到第十一屏， 5、危害 光污染。 ㈢课堂小结 问：通过本节课的学习，你学到了什么？ 课件切换到第十一屏，通过观看课件“光的反射”总结出本节课所学习的知识点。 ㈣作业 自我评价与作业 1、3。 板书设计： 第二节 探究光的反射定律 一、研究光的反射现象 1、光的反射：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来的物质中的现象。 2、六要素：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。 二、探究光的反射定律 1、光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两