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由高考真题看课堂如何培养学生地理能力 吴 伟 （湖南省长沙市周南中学，410005） （bjhncs2008@163.com 摘要：与原来高考相比，新课标地区高考题有了明显的创新与变化，主要体现在强调对学生地理能力的考查。新课程标准和新考纲也明确了培养和考核学生的以下四项地理能力：获取和解读地理信息能力、调动和运用地理知识能力、描述和阐释地理事物能力以及论证和探讨地理问题能力。因此在新课改的背景下，地理课堂如何培养学生地理能力显得尤为关键。 关键词：高考真题 课堂 地理能力 新课程标准重视培养现代公民必备的地理素养，强调地理能力的培养。地理高考命题也致力于对地理能力进行考核，考查不同层次的地理能力，这使培养学生地理能力成为在地理教学中不可或缺的组成。 根据教育部考试中心《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》和《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》，提出了地理学科考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面，下面以新课标高考真题来谈谈学生在这四个方面地理能力的培养问题。 一、新课标高考真题对四项地理能力的考查 1、典型试题分析 【例1】2010年新课标文综卷9-11题。 图3所示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右，沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此完成9～11题。 9．图中甲地区夏季降水量最接近 A．50mm B．150mmC．200mm D．250mm 10．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有 ①引湖水灌溉 ②海水淡化③改进灌溉技术 ④建水库调节径流 A．①② B．②③．③④ D．①④ 11．甲地区农业发达，其成功之处在于 A．提高了水资源的数量和质量 B．调节了降水的季节分配 C．调节了降水的年际变化 D．提高了水资源的利用率 获取材料和图表中关键信息：年降水量、地中海、死海、经纬度、图例等（椭圆部分）。 【调动和运用知识】 利用获取的关键信息，并调动和运用所学知识作出推断（方框部分）。 【论证和探讨问题】 第9题，甲地区200mm至500mm夏季降水量最接近引湖水灌溉①；该区域降水少，属于干旱半干旱区，不是季节性缺水，且图中河流短小多季节性河流，因此建水库调节径流④。故选B。 第11题，与10提分析类似，甲地区甲地区农业发达成功之处在于改进灌溉技术提高了水资源的利用率 获取材料和图表中关键信息：长江下游、丘陵、黄土、大量开挖山坡、人工切坡、道路、图例、比例尺等（椭圆部分）。 【调动和运用知识】 利用获取的关键信息，并调动和运用所学知识作出推断（方框部分）。 【描述和阐释地理事物】 综合以上获取的信息和调动运用知识得出的结论，组织地理语言，对地理事物和现象进行描述和阐释：黄土垂直节理发育，孔隙度大，人工大量开挖山坡，破坏了坡面地形的稳定性。暴雨容易诱发坡地黄土崩塌；雨水下渗，在基岩和黄土之间容易形成滑动面，造成黄土滑坡。 2、2011年新课标卷地理试题能力考查汇总表 题号 分值 呈现形式 考查的基本知识 考查地理能力 1-2 8 文字描述 工业集聚、产业转移 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识 3-5 12 文字描述 农业区位因素 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识 6-8 12 等高线地形图 相对高度、流速判断、水库选址和设计 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识 9-11 12 文字描述、景观图 河流特征、地形特征、外力作用、地质灾害 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识 36 28 文字描述、区域图、气候统计图、景观图 空间定位、气候特点、水资源问题 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题 37 18 区域图 空间分布特征、区位优势条件 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物 42 10 示意图 旅游条件评析 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题 43 10 文字描述、地质剖面图 地质灾害成因 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题 44 10 文字描述、统计图表 湿地生态效益 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物 二、地理课堂如何培养学生地理能力 1、突出主干 　　 获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四项地理能力需要扎实的地理基础知识，特别是论证和探讨地理问题，没有坚实的基