中学联盟广东省台山市新宁中学九年级物理复习专题《3声现象》课件（共19张PPT）.ppt

* * 专题一 声现象 学.科.网 1、我们让不同的物体发声，观察、比较物体在 和 时的不同，认识到声音是由 产 生的， 停止，发声停止。 2、我们通过 、 、 等实验和 、 、 等生活实例认识到：固体、液体和气 体都能传播声音，真空不能传声。 3、自然界中的声音是千差万别的。什么是乐音？ 什么是噪声？乐音的特性可以用 、 、 来表示。 4、声音是由物体振动产生的，声音的特性必定与 物体的振动有关。物体 时，音调高； 时， 响度大。不同物体振动发出声音的音色不同。 一、知识梳理 5、无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫 噪声。噪声主要来自交通工具、工业机械、家用 电器等方面。噪声已成为影响人们生活的一大公 害。通常人们从 、_ 及 _ 这三个环节 来进行防治。 6、声音的频率范围是很宽的。正常人耳能听 到的声音的频率范围为20Hz到20000 Hz 。通常把 高于20000 Hz的声音称为 ，把低于20 Hz的声 音叫 。超声具有 、 、 等特点， 它的应用有哪些？次声又有哪些危害？ 二、典型例题 【例1】“物体的振动产生声音，所以振动停止，声音也停止。”这种说法正确吗？ 【解析】声音是由物体振动产生并以波的形式向外传播。声波传到人耳引起鼓膜振动，通过听觉神经传到大脑，人便听见了声音。物体振动停止时，不再有声波产生，但原来产生的声波已通过介质传播出去，有时还会发生反射，仍会引起人们的听觉。所以，只能说振动停止，发声也停止，而不能说振动停止，声音也停止。 【例2】如右图所示，敲击右边的音叉， 左边完全相同的音叉也会发声，并且把 泡沫塑料球弹起。左边音叉能够发声的 原因是 。乒乓球的弹起显示了 。由此实验可以说明，声 音的传播实质上是 的传播。 【解析】敲击右边的音叉，音叉的振动发出声音。同时，声音以波的形式在空气中向四面八方传播。所以，左边音叉能够发声的原因是传到它上的声波引起音叉的振动，从而发出声音。左边音叉的振动又引起了乒乓球的振动，使乒乓弹起，所以乒乓球的弹起显示了左边音叉的振动。以上实验说明，声音的传播实质上是振动的传播。 【例3】为了探究声音的响度与发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是 。 【解析】在研究物理问题时，首先要确定研究对象。如果研究对象不明确，常会在研究过程中产生错误，甚至得出错误的结论。在探究声音的响度与发声体振幅的关系时，要明确研究中是以钢尺为研究对象的。实验中，在观察钢尺的振动时，必须听钢尺振动发出的声音，保证在同一研究上收集证据，而不能像小明那样观察钢尺的振动，听桌面发出的声音。 【例4】在学习声音的有关知识时，小明所在的学习小组进行了如下的实验： A．在一根较长的空钢管的一端敲击一次，在钢管的另一端可以听到两次响声。 B．在鼓面上撒些碎纸屑，重敲鼓面时，声音大，纸屑跳动的幅度大；轻敲时，声音小，纸屑跳动的幅度小。 其中，A实验说明了 ；B实验说明了 。 【解析】初中物理中的许多规律都是通过实验和生活现象得来的。在分析现象建立规律时，要注意从题设的情境出发，弄清实验现象和生活现象产生的原因，根据两者之间的因果关系，总结得出物理规律。对于较复杂的实验，我们可由分析比较变化入手；在分析比较变化时，要明确哪些量是变化的，它们是怎样变化的；谁是变化的原因，谁是变化的结果，找结果和原因之间的联系，从联系中发现物理规律。 三、能力训练检测 一、填空题 1、我们生活在声音的海洋里。松涛、鸟语、流水、琴声……这些声音都是由于物体的 而产的。 2、小学课本中有唐朝莆田诗人胡令能写的一首诗，如图所示，垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可能会吓跑将要上钩的鱼。此事表明 和 可以传声。 3、生活中常常有这感受和经历：当你吃饼干