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北京市第二十四中学教案 课题： 第6章 第1节 细胞的增殖—有丝分裂的具体过程如何呢？（以植物细胞为例） 学生思考回答 有丝分裂 无丝分裂 减数分裂 引导学生对细胞增殖方式的思考回忆，从整体上把握细胞的增殖。 细胞周期 植物细胞有丝分裂过程： （一） 间 期： (二） 前期 （3） 中期 （4） 后 期 （5） 末期 小 结 动植物有丝分裂的比较 学习有丝分裂前，必须对细胞周期的概念有正确的理解。 出示细胞周期的概念 提问：我们该如何正确理解细胞周期的概念？请找出关键点。 对学生回答进行补充强调: 连续分裂的细胞；两个“完成”；强调细胞周期均是从分裂间期开始，分裂末期结束。 以植物细胞为例具体分析有丝分裂各个时期的特点。 强调关注的重点是：各时期染色体形态数目的变化；DNA数目的变化；染色单体的变化； 展示有丝分裂间期图片，请学生观察寻找该时期特点。 展示有丝分裂前期图片（右），和分裂间期（左）图作对比，让学生观察分析分裂前期的特点。 展示细胞有丝分裂中期图片（右），并与分裂前期作对比，让学生找出分裂中期特点。 展示细胞有丝分裂后期图片（右），并与分裂中期（左）作对比，让学生找出分裂后期特点。 展示细胞有丝分裂末期图片（右），并与分裂后期（左）作对比，让学生找出分裂末期特点。 细胞有丝分裂各个时期的特点，特别是染色体和DNA的变化。 前期 末期 纺锤体的形成方式 细胞质分裂的方式 动物 由两极直接发出的纺锤丝 形成纺锤体 在赤道板附近形成细胞板，细胞板向四周扩展将细胞割裂成两个细胞 植物 有中心体发出的星射线 形成纺锤体 细胞膜在赤道板附近向内凹陷，将细胞缢裂为两个子细胞 学生思考，并尝试回答。 学生认真观察图片，对比前后的变化特点。 尝试回答 归纳：（1）染色质复制即DNA分子的复制（加倍）（2）有关蛋白质的合成。 学生认真观察分裂前期的图片，并仔细和分裂间期作对比。 尝试回答 归纳：（1）“两现” （2）“两失” （3）每条染色体均有两条染色单体组成。 （4）染色体散乱分布 学生认真观察分裂中期的图片，并仔细和分裂前期作对比。 尝试回答 归纳：（1）点排列 （2）染色体形态固定，数目清晰。 学生认真观察分裂后期的图片，并仔细和分裂中期作对比。 尝试回答 归纳：（1）着丝点一分为二，染染色体数目加倍 （2）染色单体消失 学生认真观察分裂末期的图片，并仔细和分裂后期作对比。 尝试回答 学生根据对有丝分裂各个时期的特点，对不同时期染色体形态等进行判断归类 学会寻找关键词，便于对细胞周期的准确理解 提高学生观察能力，分析归纳能力，文字描述能力。 培养学生观察能力，归纳能力总结能力，文字描述能力。同时学会对比分析。 培养学生观察能力，对比分析能力。提高归纳能力。 培养学生观察能力，对比分析能力。提高归纳能力。 培养学生观察能力，对比分析能力。提高归纳能力。 培养学生对知识的整合能力，灵活运用能力。 对整节知识进行梳理。 板书设计 细胞的增殖-----有丝分裂 一 细胞周期： 连续分裂的细胞； 两个“完成”。 二 植物细胞的有丝分裂过程（2N）： （1）间期： DNA分子的复制以及有关蛋白质的合成。 （2）前期： “两现”： 染色体、纺锤体出现。 “两失”： 核膜、核仁消失。 染色体散乱分布。每条染色体均由两条姐妹染色单体组成。 （3）中期： “点排列”：着丝点整齐的排列在赤道板上。 染色体形态固定，数目清晰，观察和计数的最佳时期。 （4）后期： 着丝点“一分为二”。 染色体数目加倍。 染色单体消失。 （5）末期： “三现“：染色质、核膜、核仁。 “两失”：染色体、纺锤体。 赤道板处形成细胞板，向两边延伸为细胞壁。 三 动植物有丝分裂的比较： 课堂小结 学生尝试回答（1）什么是细胞周期？ （2）细胞有分裂分为那几个时期？ （3）细胞有丝分裂各时期的主要特点？ 家庭作业 课本P115：选择题第2、3、4、5题 《细胞的增殖—有丝分裂》课后反思 本节课为生物必修一第六章第1节的一部分内容。 有丝分裂是生物体细胞进行增殖的主要方式, 与必修二的减数分裂紧密相连. 是学好生物遗传的基础. 这部分知识在高中会考中常常与减数分裂综合出题. 所以, 牢固掌握细胞有丝分裂各个时期的特点是顺利解答这部分知识的基础. 上学期, 学生已经对这部分知识有过学习, 对有丝分裂的过程以及个时期的特点有一定的认知. 但是由于时间间隔过长, 当时学习的时候对一些知识一知半解, 理解不深入透彻, 再加上平时疏于复习回顾,