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2018高考语文一轮复习:第4部分专题2古代诗歌鉴赏考点2鉴赏诗歌的语言
考点二 鉴赏诗歌的语言
与其他文学作品相比,诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。古诗词鉴赏对诗歌语言的考查,在高考试题中是出现率较高的命题形式。鉴赏诗歌的语言,就是品读诗歌的语言意蕴,体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多,主要涉及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看,主要包括三个方面:(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”,(2)结合词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析,(3)总体上对诗歌语言特色、风格的概括评析。
考向一 炼字型
炼字:指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1.某一联中最精练传神的是哪个字?请简要赏析。
2.某字历来被人称道,你认为它好在哪里?
3.这首诗中的某字可否换成另一字?请简述理由。
4.请对某句中某字的妙处加以赏析。
5.某句中的某字带给你怎样的感觉?
6.某字另一版作另一字,你认为哪个字更恰当?为什么?
二、掌握技巧——找到解题钥匙
“炼”字需关注的 大词类
词 类解 说动词动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词,一是一般动词;二是活用动词,即由其他词性的词活用过来的动词。
例1:苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”穿,化静为动;拍,不用“击”“打”,充满气势;卷,不用“激”或者“掀”,形态比较美,与下文“江山如画”对应。
例2:陶潜的《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。”“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的,而“见”是无意识地、自然地映入眼帘。人在自然之中,与自然一体,我见南山悠然,料想南山见我亦如此。
例3:杜甫的《春夜喜雨》:“随风潜入夜,润物细无声。”“潜”字拟人化,摹春雨来临时悄无声息、无影无踪的情态,颇具情趣,诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”字传神,准确而生动地写出了春雨滋润万物、静默无声的特点,既绘形,又言情,形情皆备,精深独妙形容词形容词常作修饰语,它在诗词鉴赏中也是重点关注的对象。
例1:王之涣的《凉州词》:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”一“孤”字,写尽环境之孤苦,也写出征夫处境的孤危。
例2:杜甫的《春夜喜雨》:“随风潜入夜,润物细无声。”“细”,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为贴切。
例3:蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》:“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。”“流光容易把人抛”点出感叹时光流逝之情,“红了樱桃,绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象,以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快,也是渲染。突出了无尽的愁绪。 “红”“绿”为形容词的使动用法。
例4:周邦彦的《满庭芳·夏景》:“风老莺雏,雨肥梅子,午阴嘉树清圆。”雏莺在和风中长大了,充足的雨水催肥了梅子,正午,树下形成了清凉的圆形树荫。“老”“肥”为形容词的使动用法数量词经过精心选择提炼的数量词,在诗人的笔下常常可以产生丰富隽永的诗情。如杜牧的《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”这首诗既写了江南春景的丰富多彩,又写了江南的广阔、深邃和迷离。“千里”二字正表现了这些。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春,一是生理的耳目,二是心理的耳目。生理的耳目实见实听,心理的耳目虚见虚听,虚实结合,驰骋千里,才能写出“江南春”叠 词叠词的作用不外乎两种,一是增强语言的韵律感,二是起强调作用。
例:刘禹锡的《竹枝词(其一)》:“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。”
李清照的《声声慢》:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”拟声词有些拟声词也属于叠词。作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例:白居易的《琵琶行并序》:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。……呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在,使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受渲染颜
色的词表现颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,烘托感情。欣赏时,首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语,体会诗歌流露的感情色彩。如姜夔的《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比,以突出眼前的荒凉。“青青”所特有的一种凄艳色彩更增加了青山故国之情含有修辞
手法的词如张先的《天仙子》:“云破月来花弄影”,一个“弄
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