高等财经院校语文类通识教育课程的教学现状及分析研究山东财政学院大学语文问卷调查报告.docxVIP

高等奶经蹄枚语文类通识教胄 课程硇教学坝状及分析研究——山东财政学院“大学语文问卷调查报告近年来，随着对大学生素质教育呼声的不断高涨，反思和研究大学 课程教学的氛围越来越浓，如何使高等院校的课程建设和教学改革更加 适应当前经济社会发展，更加有利于创新型人才的培养，已经成为高校 广大教育工作者不断探索和思考的热门话题。为了更好地适应素质教育 的要求，进一步改进“大学语文”教学，使其朝着更加有利于创新型人才培养的方向发展，我们结合所承担的校级教学研究课题“高等院校非中文专业语文类课程定位问题的理论研究和实践应用”，于2009年10月组织了“大学语文”课程的问卷调查。一、调查内容和方法“大学语文”是我们学校语文类通识教育课程中的必修课，授课对 象是大学一年级的非中文专业学生。此次调查的内容主要侧重于“大 学语文”的教学现状、学生对提高语文素质的意向和期望、“大学语 文”的功能和作用以及学生预存价值与日常接收信息的现状等方面。调查采用问卷形式，运用分层随机抽样的实地调查方法。具体实施步骤为：我们首先组织2007级新闻班的全体学生分10组进行调查，每组 学生负责一个二级学院40份问卷的发放、采集和分析，在学生调查分 析的基础上我们再进行综合研究和分析。本次调查共计发放问卷400份，回收有效问卷384份，回收率96％。问卷涉及我校经济、财税与公共管理、金融、工商、国际经贸、会计、计算机、外语、政法、统计与 数理等10个二级学院、32个专业的学生。问卷发放按照2008级学生占亮毒纂丛f畲墼襞要凳喜。晕篓姜三旦60％、2007级学生占20％、2006级学生占20％，男生女生各占50％的高等财经院校语文类通识教育课程的教学现状及分析研究比例进行。问卷具有广泛的代表性，符合数理统计可信度的科学要求。二、调查结果分析．1．“大学语文”教学的现状o (1)学生对“大学语文”的总体认知程度以及期待程度。从调查结果看，学生对“大学语文课程的认知较为积极，对课程期待值较 高o81．7％的学生认为开设此课很有必要。对语文课很喜欢(26．8％)、较喜欢(40．2％)的占到67％o以上两个高比例的数据说明，虽然客观上被实用主义价值观冲击， 但对大部分学生来说，语文依然是最重要的知识构成部分，大部分学生对语文有着良好的基础和学习兴趣，(这和我们认为大部分学生轻视文史哲的预想有一定差距)而且认识到学习“大学语文”的重要意义，认为语言是民族的标志，是塑造人文精神的重要载体。学生们对“大 学语文”充满期待，这是学科发展的重要基础，教师应该探讨如何将 这种兴趣保持下去，并在授课中注意引导学生在深度和广度上进一步提高。但调查中也发现，有高考成绩不错的学生，回答问卷开放型题目时，认为开设“大学语文”没有必要。这在某种程度上说明目前的“大学语文”教学还存在不尽如人意的地方。(2)学生对“大学语文”功能和作用的看法。对于“大学语文” 最可能起到的作用和功能，学生的选择比例如下：陶冶情操占33．8％，提高审美能力占18．6％，提高表达的能力占24．4％，开阔视野，扩大知识面占26．2％。总的看来，学生认为陶冶情操、提高审美能力、提高表达的能力、 开阔视野，扩大知识面是“大学语文”的重要作用，这样的看法无疑是正确的，这也是我们设计改革方案的指导思想之一o(3)学生对“大学语文”的教学内容、教学方法及教材的评价。 一是对教学内容的评价。对语文课的教学内容，学生更喜欢文学类作品。调查中70．3％的学生选择了诗歌、小说、散文等文学作品，其 次是政论、科技、历史、文论等非文学作品(11．6％)、语言文学类知 识(9．6％)、作文(8．5％)。文学作品受喜爱，这与文学艺术的美感善、美的氛围中提升自己的人格素养和知识结构，建构高品质、积极向在荐黎丛f畲鐾蓑雯凳喜若廿廿龛羹夏体验、形象表达、较强的情感唤醒能力有关。学生希望能在文学真、教育教学上的人生观和世界观。鉴于此有关“大学语文”的定位，应该考虑到 学生的兴趣和期待。可采用引领学生阅读与赏析文学作品的方式，强调鉴赏，突出审美，在此基础之上掌握基础知识，提高写作能力。对于不同时期的作品，学生的选择分布相对均衡，中国传统文化受 到喜爱。选择喜欢中国古代作品的比例是37％，其次是中国现代作品28．4％，中国当代作品20．3％，外国作品14．3％。这组数据说明在多元文化多重冲击下的当代，学生在对中国传统文化有较高的重视程度， 对古代文化对人格塑造和人文修养的作用有相当的了解，同时，对于自 身知识的构建也有着相当清醒的认识和自我选择。二是对教学方法的评价。调查数据显示，在语文课堂上，45．2％的 学生自觉地专心听讲，23．6％的强迫自己听讲，19％的看别的书，12．2％的选择了其他。由此可以看出尽管大多数学生能认识到课程的重要性，上课专心听讲，但课堂教学