2017-2018学年高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容 第2课时　隔离与物种的形成　共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2.pptVIP

* * 第2课时　隔离与物种的形成　共同进化与生物多样性的形成 教师参考 新课导入一:屏幕显示英国曼彻斯特地区桦尺蠖图片,请问生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种?怎样判断两个种群是否属于同一物种?引出课题。 新课导入二:你听说过狮虎兽吗? 狮虎兽的父母分别是什么动物?如果它们发育到成年,彼此能进行交配并产生可育的后代吗? 【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 自主学习 课堂探究 自主学习 读教材·学基础 一、隔离与物种 阅读教材P119,完成以下问题。 1.物种的概念:能够在自然状态下 并且产生 后代的一群生物。 2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 的现象。常见类型有地理隔离和 。 ?判断? (1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种。(　 ) (2)两个池塘的鲤鱼自然状态下不能进行基因交流属于地理隔离。(　 ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。(　 ) 相互交配 可育 自由交流 生殖隔离 × √ × 二、隔离在物种形成中的作用 阅读教材P119～P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程 (3)生殖隔离: 形成明显的差异,并逐步出现 ,从而形成不同种的地雀。 2.结论: 是形成新物种的必要条件。 基因库 生殖隔离 隔离 ?判断? (1)同一物种的不同种群间存在地理隔离。(　 　) (2)物种的形成都必须先经过地理隔离,再经过生殖隔离。(　 　) (3)生殖隔离是新物种形成的标志。(　 　) (4)隔离是物种形成的必要条件。(　 　) √ × √ √ 三、共同进化 阅读教材P123～P124,完成以下问题。 1.概念 2.实例 ?选择? 下列对捕食者的说法中,错误的是(　 　) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化 A 四、生物多样性的形成和生物进化理论在发展 阅读教材P124～P126,完成以下问题。 1.生物多样性的三个层次: 、物种多样性、 。 2.生物多样性的形成过程 基因多样性 生态系统多样性 3.生物进化理论在发展 在有关生物进化的理论中,以 学说为核心的进化理论比其他学说的影响要广泛和深远,它仍然是以后各个方面研究的基础。 ?思考? 生物多样性根本上说是哪个层次的多样性? 提示:基因多样性。 自然选择 探究一 课堂探究 解疑难·提能力 隔离与物种的形成 教师参考 问题引领:1.地理隔离与生殖隔离有何异同?哪种隔离表明了新物种的形成? 2.除隔离外,物种形成还需要哪些环节?它们的关系是怎样的? 1.地理隔离与生殖隔离的比较 阻止了基因天然交流 共性 驴和马 两个池塘中的鲤鱼 举例 永久性不能进行基因交流 同种生物,地理障碍消失后仍然可以进行基因交流 特点 不同物种之间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生可育的后代 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群,使得种群间不能发生基因交流现象 概念 生殖隔离 地理隔离 类型 2.物种形成的两种方式 (1)渐变式(如下图): (2)爆发式物种的形成主要是以染色体变异的方式形成新物种,一旦出现可以很快形成生殖隔离(如图)。 此外,还可利用远缘杂交和染色体加倍的原理人工创造新物种,如八倍体小黑麦。 3.物种形成的三个环节 (1)突变和基因重组产生进化的原材料。 (2)自然选择决定生物进化的方向。 (3)隔离导致物种形成。 【典例1】 (2017·湖北武汉期中)下图表示生物新物种形成的基本环节,对图示分析正确的是(　　) A.a表示基因突变,是生物进化的原材料 B.b表示地理隔离,新物种形成一定需要地理隔离 C.c表示新物种形成 D.d表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志 解析:a表示突变和基因重组,是生物进化的原材料;b表示生殖隔离,新物种形成一定需要生殖隔离;c表示新物种形成;d表示自然选择,生物进化的实质是基因频率的改变,生殖隔离是新物种形成的标志。 答案:C 方法透析 生物进化与物种形成的标志 生物进化的标志是种群基因频率的改变;而物种形成的标志是出现生殖隔离。值得注意的是:生物进化不一定导致新物种形成,而新物种一旦形成,则说明生物一定发生了进化。 备选例题 (2017·湖北武汉期末)某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体分别迁移到了两