内蒙古鄂尔多斯市七年级语文下册 3回 忆鲁迅先生教案2 新人教版.docVIP

《回忆鲁迅先生》教学设计（第二课时） 教学 目标 知识与技能 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法； 过程与方法 通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质； 情感态度价值观 体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。 重点 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法； 难点 通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质； 课型 精讲课 教法 教学过程 一、深入文本 体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。 提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。 1、你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。 2、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？ 3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 4、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……” 5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 讨论、交流。 1、鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。 2、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。 3、萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。 4、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。 5、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。 使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受的鲁迅先生睿智的头脑，开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。 二、对比研究 感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。 提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实？为什么？ 讨论，交流。同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；对青年的提携关爱之情；以及对革命的支持。 异：相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。 通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。因此有人说；在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。 揭示主旨 1、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？ 2、请学生朗读本文中比较精彩的生活细节。 探讨，交流，朗读。因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。 通过朗读，更使学生体会，感悟鲁迅先生独特的魅力和个性特征。 三、布置作业 1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。2、上网浏览，增进对鲁迅的了解。 1、本文通过捕捉有灵性的生活细节充分展现人物性格个性，请选择一处进行作简单评析。 阅读萧红《回忆鲁迅先生》的全文，说说读后的感受。 安全提示： 珍爱生命，安全上下学。过马路时，左右看，不在路上跑和玩。 个性化设计 板书设计 集体意见 课后反思 3