京腔京韵教学案例.docVIP

《京腔京韵》教学案例 一、教材分析： 《京腔京韵》选自义务教育课程标准苏少版社五年级下册。这是在高年级学生能有一定的欣赏水平对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。教材中还设计了“情景再现”的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力。 学生分析 五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少。如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。 二、设计思路： 通过听、想、唱、说、表演等手段引导学生能够认识京剧，并结合了新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。 三、教学内容 欣赏《苏三起解》 欣赏《京调》 四、教学目标 通过欣赏初步让孩子对戏曲有所了解，培养孩子热爱祖国博大精深的文化，逐渐喜爱国粹京剧。 通过欣赏《京调》了解京戏的一些基本特点。 五、教学重点、难点 通过欣赏《京调》粗略了解京剧的一些特点 主动大胆的进行身段表演。 六、教学准备： 教师注意搜集与京剧相关的资料，如京剧影像资料片段、人物造型图片、京剧伴奏的相关音乐，还可预先去专业京剧团体学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。 七、教学过程 （一）导入 师：谈话，同学们，想想我们中华民族用自己的勤劳和智慧创造了五千年璀璨的文明，一代又一代中华儿女饱食这文明的硕果，铸就了我们今天的辉煌。艺术也在此中诞生，在此中成长，也在此中创造着一个又一个的神话，让我们伴随着乐曲回荡在历史的长河中吧。首先，请同学们先来欣赏一段戏曲。 （二）模仿身段 师：刚才我们欣赏到的是京剧《苏三起解》中的片段《苏三离了洪洞县》。戏曲是我国传统的艺术形式，包含了文学音乐舞蹈美术武术杂技等，今天这节课我们主要是来认识京剧。让我们再次欣赏，仔细观看苏三的形容身段，特别是她走路的样子，看完以后请同学到台前来模仿。（再次播放《苏三起解》） 师：（生模仿京剧走台步的样子）谢谢同学们的参与！ [设计意图]通过让孩子积极参与模仿身段了解京剧舞台艺术的表现。 （三）回答问题 接下来我想请大家和我共同做个选择，都说京剧讲究四种基本功，分别是： A说、学、逗、唱 B唱、念、做、打 请问：刚才我们所欣赏的《苏三离了洪洞县》用到了哪些唱功？A：唱 做 B：念 打 同学们刚才模仿的是京剧中的那种基本功？A：打 B：做 [设计意图]通过回答问题了解粗略的京剧知识，更主要的是孩子很喜欢答题的方式，有小小的竞争感和自我满足感，从而使知识掌握的更加牢固，印象更加深刻！ （四）唱念做打 （1）介绍唱念做打： 唱、念、做、打是戏曲表演中的四种艺术手段。同时也是戏曲演员表演的四种基本功。通常被称为“四功”。 “唱”，指的是唱功。“做”指的是做功，也就是表演。“念”指的是念白。而“打”则指的是武功。戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。更好的表现和刻画戏中的各种人物。 (2)我们来看一组画面判断一下他们分别属于哪四功？ 苏三起解——唱 北京欢迎你——念 拾玉镯——做 三岔口——打 （3）模仿唱念做打，看看谁模仿的更好？ [设计意图]孩子在模仿这四个基本功的同时，也渐渐进入了京剧艺术的初步模式，已经有兴趣接近这个古老而又年轻的艺术，做的非常开心， 同时加深了对京剧基本功的了解。如果与亲戚朋友说起京剧来孩子们也会向自己的亲人自豪的诉说一二了。 （五）欣赏《京调》 （1）比较旋律的异同 师：刚才我们的同学学唱了《苏三起解》前两句，接下来让我们一同来欣赏《京调》，听听这段旋律你耳熟吗？ 生：旋律和《苏三起解》有点相像。 （2）听音乐做动作 师：那我们一起来哼唱第一句是不是这样的，没错，这首《京调》正是由《苏三起解》曲调改编而成，曲调欢快活泼，如同流水一般，你还听出用什么乐器演奏了吗？ 生：笛子 管弦乐 师：谁会表演吹笛子的动作？平时我们经常看见戏迷们听戏时的神情，我请一位同学