在新课程理念下初中数学教学存在的问题与解决策略.docVIP

在新课程理念下初中数学教学存在的问题与解决策略 ?????????????????????????????????????? ----人教版初中数学课标教材实验总结交流会?? ?????????????????????????????????????????????? 东方市第二中学? 赵志敏 09、9、23-26、 ??? 人教版初中数学课标教材实验总结交流会于09年9月23日至26日在湖南长沙召开，本次会议由人民教育出版社主办，湖南省教科院承办，来自全国30个省市自治区的初中数学教研员和教师代表约300多人参加会议，其中我省选派6人参加会议，本次会议既是人教版教材的实验经验和成果交流会，又是新一轮课程改革背景下的教材、教学、改革研讨会，会议通过了专家报告、大会交流、课堂研讨、论文表彰等形式，不仅总结交流了课改实验的成果和经验，而且听取了与会教师代表对教材所提出的意见和建议，在推进教材实验、深化数学课堂教学等方面都发挥了积极的作用。 ??? 大会上，首先由人教社中数室主任章建跃博士作课改实验的总结报告，报告中主要回顾了五年来课改带来的变化是广泛而深刻的，在数学课堂教学改革的实践中，所取得的丰硕成果，同时也阐述了中学数学改革是一个在探索中发展的过程，是一个需要深入研究的教学问题，强调我们要正视困难和问题，总结经验，巩固成果，积极推进中学数学课程改革的深入和发展，为构建具有中国特色的中学数学课程而努力。 ??? 在谈到教学问题时，章主任主要谈了下面几个问题： 一、新课程理念下概念教学的重要性； 二、初中数学教学存在的问题和解决策略； 三、“不是教教材，是用教材教” 四、教材的编写意图； 五、重结果轻过程的危害是什么？ ????? 对第一个问题，章主任说：概念教学是中学数学教学的重要环节之一，而概念教学的核心就是概括，所谓概括就是将凝结在数学概念中的数学学习的思维打开，以典型丰富的实例为载体，引导学生分析其属性，抽象概括出其共同的本质属性，从而获得概念，再通过概念的应用达到对概念的理解。他说：理解数学概念是一切数学活动的基础，学生对概念理解不清就无法进一步学习相关内容。对于如何把握概念教学的建议，与会的教师代表也各自提了不同的见解，都一致认为概念教学的重要性。同时也提出了对概念教学的不同建议：有的认为，概念教学要通过“提出问题----寻找其中的量----对量进行分类----归纳概念”这样的教学过程；有的认为，概念教学要通过概念的引入、概念的形成、概念的深化、概念的反思等过程；有的认为，概念教学要做到三要：1、要抓概念核心，2、要注意概念形成过程，3要注意巩固与加深，有的又提出：概念教学的重要三个环节：1引入直观性，2形成时效性，3、深化的准确性，等等，章主任对以上教师的教学观点作了讨论，然后小结了概念教学的五个环节：“1、概念的引入（从数学概念体系的发展过程或解决问题的需要引入）2、概念的形成（提供典型丰富的具体例证概括其本质属性）3、概念的明确（用准确的数学语言描述概念的内涵与外延）4、概念的表示（用数学符号表示这是概念的特色）5、概念的巩固和应用（以实例为载体分析关键词的含义应用概念作判断）”。 ????? 接下来谈关于“新课程理念下初中数学教学存在的问题和解决策略”他说：随着新课程改革的不断深入，新的教学理念逐渐被广大教师所接受，他们在课堂教学实践中积极探索和实验，并取得了显著成果，但是随着新课程改革实验的逐步深入和课题研究的开展，课堂教学中一些深层次的问题也随之出现，正确认识和处理好这些问题是不断提高课堂教学效率，促进学生全面发展的关键。 （一）、新课程理念下的初中数学课堂教学存在的问题与分析 ?1、部分教师对课标教材的理解不到位 在听课中发现，部分教师对课标教材的理解不到位，对知识点及重点、难点的把握不准确，直接影响课堂教学的实效性，例如：人教版课标教材七年级下册5.4.平移中的主题情境图是几幅经过平移得到的漂亮图案，编者的设计意图是让学生感受平移的过程，加深对平移概念的理解，有的教师没有理解编者的意图，上课伊始，通过电脑展示几幅漂亮图案，让学生观察，然后提出问题：观察这些美丽图案，它们有什么共同特点呢？观察这些图案你们发现了什么？学生回答：每个图案里的图形都是相同的，这些图案非常漂亮等，学生只能说出这些，然后老师引入“这就是我们今天要学习的生活中的平移（板书课题）”这样引入新课造成学生对平移的错误理解：全等图案就是平移。 ???? 分析：教材是静态的版本，所以教材只能以图形平移后的静态结果的形式出现，教师在展示时要让学生观察这些图案的形成过程，即把一个图形向右平移得到一排全等图形，然后把一排图形作为“单位元”向下平移得到教材中的图案，教师应重点让学生观察“这些美丽的图案是怎样形成的”，从而抽象出平移的概念，将静态的情境