七创造性地开发和使用课程资源.PPT

《经济生活》总体教学建议 北京师范大学良乡附属中学 覃遵君 1.新课程改革强调发挥学生的主体作用（把更多的时间还给学生，让学生更加主动地学习和探究） 2.新教材力求改变“繁难偏旧”的倾向,要求在规定的时间里完成教学任务。 二、依据内容定位合理配置教学时间 3.教材设置正文和辅助文，明确了教学的重点和非重点，因此在有限的时间里要突破重点。 第一，基本概念要讲，非基本概念不讲； 第二，基本理论观点要讲，非基本理论观点少 讲甚至不讲。（如商品两个基本属性的关系、供需理论与供需曲线等） 第三，辅助文(相关链接、专家点评、名词点击)可讲可不讲。属于学生自主选择的学习内容。 第四，探究活动可以放在课堂，也可以放在课 外，让学生思考与探究。 二、依据内容定位合理配置教学时间 4. 总体教学时间安排建议 原则上每框内容用1课时； 每单元设置的“综合探究”用1课时； 极个别框题内容容量过大，总体补充1—2个课时； 学习新课控制在30个学时； 复习6课时（期中、期末分别一周半），若按20周计算，期中期末考试共1周（实际占2课时），还有2课时为机动时间。 1.探究性学习、探究性活动是这次新课改的一个亮点。这些内容决不是可有可无的，应予充分重视。实验区积累了许多成功的经验值得借鉴。 2.探究大体上分为两类: (1)每框题内容中都设有探究活动； (2)每单元后还专门设置了“综合探究”。 1.关于课文中 “探究活动”的处理建议 原则上讲，活动所涉及的问题都应当弄清楚； 图片和资料可以更换更生动、更经典、更具时代特色的； 在教学过程的哪个环节、什么时间进行探究活动，可根据教学需要作适当调整。 3.探究活动要防止两种倾向 一是防止为探究而探究，为活动而活动，陷入形式主义。 (实例:“双簧”游戏没有起到应有的作用) 二是过分依赖现代多媒体手段。 探究本身不是目的，只是一种手段，它是学习的一种方式。不能本末倒置。多媒体只是一种手段和工具。 （一）新概念、新名词、新理论的理解和把握，要查阅一些比较权威的专业书籍。比如,信用工具、信用卡、互补商品、替代品、贷款消费、效率、公平、总体小康、全面小康、科学发展观等。这些概念在教学用书“教学资源链接”中写得比较清楚，因此，要充分用好教学用书中的资源。 （二）要以教育部审查通过的大学现行经济学教科书的界定和分析为依据。 （三）要以党和国家现行法律法规和经济政策的规范表述为依据。 四、概念和理论的讲述要科学准确 1.对信用卡的理解 广义的信用卡泛指一切电子支付卡。 狭义的信用卡是指具有信用贷款功能的银行贷记卡或准贷记卡。 笼统地说，信用卡指的是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的支付卡。（广义狭义结合） 2.纸币的定义和职能 关于纸币的定义（货币符号 价值符号） 关于纸币的职能 马克思关于纸币职能的分析 在纸币本位制下，纸币已经具有或部分具有货币的职能 3.人民币币值基本稳定 人民币汇率的变动（2005年以后一直升值） 汇率变化对经济的影响 本币升值：出口商品价格升高，进口商品价格降低，导致出口减少，进口增加，外贸恶化(我国采用扩大内需的对策) ，国内生产下降，失业增加，外汇储备从国外调回时数量减少。 反之亦然。（有利于出口，但外贸摩擦会增加） 我国现行的汇率制度——实行有管理的浮动汇率制度 4.供求影响价格 间接因素：气候、时间、地域、生产、文化（风俗习惯、心理）等; 直接因素：供求关系 5.价格对生活、生产的影响 价格影响需求： 普通商品、高档消费品 互补商品、替代品 价格影响生产： 调节生产； 提高劳动生产率； 生产适销对路、高质量产品。 6.引起通货膨胀的原因 纸币发行过多只是引起通膨的原因之一，不是唯一原因。 国际社会公认的观点，发生通膨的原因可分为四种类型： 一是需求拉动型； 二是成本推动型； 三是结构型； 四是混合型。 7.超前消费与预期消费 贷款消费 消费预期 超前消费 贷款消费与消费预期一致，不是超前消费） 8.效率与公平的关系 效率的含义（经济活动中产出与投入的比率，资源有效利用程度） 公平的含义（这里指收入分配相对平等） 对立与统一 在经济发展的不同时期，两者的地位与作用是不同的 党的十七大的最新提法 9.按劳分配与按个体劳动成果分配、按劳动要素分配 按劳分配 按个体劳动成果分配 按劳动要素分配（生产要素之一） 三者的区别与联系（都与劳动相关） 10.提高开放型经济水平 对外开放格局（全方位、宽领域、多层次） 提高开放型水平（广度深度、“进”与“出”更好结合） 完善内外联动、互利