五四运动说课稿.pptVIP

商界游行支持五四运动 “五四”运动中各地学生、青年团体散发的部分传单 北京高师学生则在校门前，定格下重逢的瞬间。 郭钦光五四唯一的烈士 主旋律——爱国 宣传了民主、科学思想 体现了青年的社会责任感 谢谢各位 北京市第二中学通州分校 张华 * 内容多，简化，左对齐 * * 口号 材料一 君等四年以来之国耻纪念，至今仍有一线之良知、半腔热血存焉否乎？如有存也，请交告其子，姊教其妹，师训其徒，毋忘此国耻纪念日。 ——上海中华工业协会通告 材料二 罢市救国 不办卖国贼不开行 为良心救国牺牲私利 上海商人罢市标语和口号 材料三 国事如此，无心整容，请君不必光顾。 ——上海某理发馆贴出的告示 教师提问：五四运动中的“三罢”斗争有哪些人参加？ 学生回答：学生罢课、工人罢工、商人罢市。 教师讲述：五四运动发展为由工人、学生、商人、市民等各阶层参加的全国规模的群众性爱国运动，工人阶级开始作为独立的政治力量登上舞台，影响深远。 阶段运动中心斗争主力主要斗争方式产生的影响第一阶段5月北京青年学生游行、示威、请愿唤起了民众的觉悟第二阶段6月上海工人罢工、罢课、罢市取得了初步的胜利 五四运动 北京市第二中学通州分校 张华 一、教学背景分析 二、教学过程 一、教学背景分析 1 学情分析 2 教学内容 4 教学目标 3 重点难点 1 学情分析 但学生对于五四运动只有概念化的认识，缺乏感性认识，故无法真切理解五四运动的历史意义及五四精神。 2 教学内容 （1）课程标准 （2）考试大纲 五四运动 （3）教材纲目 二一条与巴黎和会 外争国权，内惩国贼 五四精神 背景 过程 影响 五四运动是中国新旧民主主义革命分水岭，是历史学科的主干知识，教材地位相当重要。 如何理解、感受五四精神的内涵 3 重点难点 （1）教学重点 （2）教学难点 五四运动爆发的背景和五四精神 （1）知识与能力 掌握五四运动发生的背景、过程和影响，理解五四精神的内涵。 通过对图片、文字等五四史料的研习，分析五四运动爆发的原因及精神内涵，实践论从史出的分析方法。通过对五四运动和辛亥革命的比较，理解新民主主义革命的主要特点。 认识继承和发扬五四精神的重要性，增强学生的社会责任感和历史使命感。 4 教学目标 （2）过程与方法 （3）情感态度价值观 二、教学过程 1 教学流程 2 教学片段 教学流程 1 教学流程 教学流程 重回“五四”现场 探源 精神 之一 2 教学片段 重回“五四”现场 三千学子闹京华 工人加入显力量 五四的欢呼 陈平原 ，北京大学出版社，《触摸历史与进入五四》 五四游行的13所学校三千余名学生概览图 北京学界全体宣言 现在日本在万国和会要求吞并青岛、管理山东一切权利，就要成功了！他们的外交大胜利了！我们的外交大失败了！山东大势一去，就是破坏中国的领土！中国的领土破坏，中国就亡了！所以我们学界今天排队到各公使馆去，要求各国出来维持公理，希望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！ 废除二十一条 打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆 誓死力争，还我青岛 经历过新文化运动的读书人，面对“合约”与“公理”已经学会独立思考：“从来如此，并非应该如此！”学生们高呼：“国犹未亡，自家土地已不许我通行，果至亡后屈辱痛苦又将何如？” 烈日炙烤、游行受阻的愤慨，三千学生郁结的情绪一触即发。 6月5日，上海爆发“三罢”运动，学生罢课、工人罢工、商人罢市。五四运动扩展为群众性运动。 1919年6月10日，上海全市工人大罢工，并走向街头示威游行，上海水陆交通全部中断。 上海商人罢市 释放被捕学生 6月10日 北京政府被迫罢免三个卖国贼职务 曹汝霖 陆宗舆 章宗祥 6月28日 这是中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的和约。 中国代表拒绝在和约上签字 五四现场小结： 斗争主力 结果 斗争形式 口号 运动中心 开始时间 第二阶段 第一阶段 1919.5.4 北京 学生 游行示威请愿 唤起了民众的觉悟 1919.6.3 上海 工人阶级 “三罢”运动 取得了初步胜利 (释放、罢免、拒签） 外争国权，内惩国贼 学生为何充当了五四先锋？ 工