走内涵发展之路 创一流示范学校.docVIP

渭南市杜桥中学 走内涵发展之路 创一流示范学校 渭南市杜桥中学始建于1958年，2004年7月被渭南市人民政府命名为“市级示范高中”，2007年7月晋升为陕西省标准化高中，2012年6月被陕西省教育厅命名为“陕西省普通高中示范性学校”。 学校倡导“尊重教育”，不断推进以“教会学生学习”为核心的教学改革，完善“两段六环261”课堂教学模式，文科教学成为全市特色。学生管理“严”字当头，“爱”字相伴，既严格要求，又坦诚爱护。学校现在是陕西省文明校园、陕西省和谐校园、陕西省平安校园、渭南市文明单位、陕西省优秀考点、陕西省教育教学实践基地、陕西省基础教育科研项目学校、全国群众体育工作先进单位、陕西省素质教育工作先进学校、国培计划实训基地。 一、理念:关注个性 全面发展 1.办学理念体系。没有灵魂的学校就只能是训练学生的工厂，是培养读书的机器，杜桥中学探索教育发展的规律，形成了学校的办学理念体系，办学理念是“培养适应未来发展的高素质人才”。把“人本”意识放在学校工作的第一位，尊重学生个性差异，尊重学生的全面发展。 在办学理念的指导下，学校确立了“厚德砺行，博文明理”的校训，“敬业精业，常教常新”的教风，“勤学乐学，活学活用”的学风和“民主和谐，竞争进取”的校园精神。树立了“不求人人升学，但求个个成才”的教育观，“个个都是人才，个个都能成才”的人才观，“全面发展，个性显明”的质量观。 2.走多样化特色化发展之路。杜桥中学在多年的教育实践中总结出：每个学生都不一样，每个孩子都很特别，他们的发展潜质、兴趣爱好都不一样，但家长和学校却给他们设计了一个统一的目标，长期以往势必信心丧失，所以杜桥中学的领导和老师们觉得，适合的才是最好的，只有选择了适合学生的教育，学生才能真正的发展。而高中阶段教育提供给家长和学生选择的平台也太少了，千校一面，这也在一定程度上限制了人们的选择，限制了学生的发展。面对这样的现状，杜桥中学给自己设计的任务是要努力形成特色鲜明、课程丰富、资源开放、评价多元、育人全面的普通高中，给我们的学生提供多样的成才方式，用成才“立交桥”取代高考“独木桥”。 二、教学:打造高效课堂 1.转变教学观念。2009年春天，杜桥中学教师到山东省的杜郎口中学参观，杜郎口中学的课堂模式激发了杜桥中学领导和教师的改革之心。 课堂模式改革要从教师的观念转变开始，学生才是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者和引导者。在课堂上要营造一种平等、民主、宽松的氛围，教师要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权交给学生。鼓励并创造各种学习情境，培养学生独立学习的习惯和能力。规律让学生去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生自己去解决，充分发挥学生的主体作用。 2.建构高效课堂模式。在教学改革的实践中，杜桥中学确立了“解放教师，解放学生，打造高效课堂”教学改革目标，全体教师积极探索适合学校实际的课堂教学模式，在借鉴别人经验的基础上，形成了“两段三步261”模式。教学过程中不断对该模式进行了反思和总结，一年后完善为“两段六环261”高效课堂模式。 具体内涵为：两段：预习课和课内课。六环：自主学习、学情调查、展示碰撞、精讲点拨、拓展小结、学案导航。大课堂:35+10+课外时间。一节分两段，六环为一课，学案为基础，导学大课堂，简称“261”。 “两段六环261”模式改变了传统课堂的时间结构、空间分布、师生角色和呈现方式，促进了预习态和展示态的有机结合，学生全面发展与个性发展的有机结合，在新课程改革中示范带动作用显著。渭南及西安等地40多所兄弟学校前来参观学习。渭南市教育局、临渭区教育局先后多次在杜桥中学召开课改工作现场观摩会，下发文件予以推广。2011年12月，省教育厅“三秦课改大讲堂”在杜桥中学举行，杜桥中学有两名教师现场进行课例展示，全国知名专家进行点评，对杜桥中学课改给予了高度评价。2012年10月陕西省校本研修现场会上，省教育厅副厅长张雄强给予“261”课堂模式高度评价。 3.教师——“不会教了”。教学改革初，教师面对熟悉的课堂感到陌生了，感叹道：教了几十年书，现在不会教了。学校一方面加强指导，印发《杜桥中学高效课堂模式解读》、《导学案编写细则》、《课堂评价办法》等指导性文件。另一方面加强校本教研，确立了“261”模式下的课堂观察研修活动，具体流程为:课堂观察前的准备，课中观察过程，课后研讨过程，生成推广课，研讨后整理。要求教师在教学实践中潜心钻研，在同伴中相互研磨。明确“三次备课”的要求，交流、讨论，研磨、精改，形成个性教案。把磨题当做教师的必修课，在每次月考前组织“磨题”校本教研活动。经过学习、讨论、实践，课堂渐渐生动而有序，学生的展示渐趋规范，教师们真正明白了课改对学生发展的意义。 4.学生——体验学习的快乐。学生学法