【教案】2017人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》word教案.docVIP

在宇宙中看地球，为什么是一颗蓝色的星球？ 师： 地球上 71% 的表面积被水覆盖，水的总量有 13.6 亿 km 2 ，因此地球又被人们 称为是“水的行星。”水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水 对人类生产生活的重要意义吗？ ［学生讨论］ ( 创设问题情境，从学生生活体验出发， 有效地激发了学生学习的兴趣。 ) 二、阅读图表，明确概念内涵 师： 地球上有的地方水多，有的地方水少，对人类的生产和生活有很大的影响，这与地球上水的分布和水循环运动特点有密切关系。今天我们就一直来学习“自然界的水循环。” 师： 说一说，我们周围环境中哪些地方有水存在？ 学生讨论：地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中。 师： 地球上的各种水体是孤立存在还是相互联系的？如果是联系的，你能说说它们是如何发生联系的？ 学生讨论： 地球上的各个水体不是孤立存在的，而是有联系的，并组成地球水圈。水圈各种水体的转化方式是通过自然界水的三态变化，其联系过程就是水的循环。 生： 水在地理环境中以气态、液态和固态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续而不规则的圈层。 ［展示“水圈的构成图”］读图明确水圈的构成特点，并要求学生用“结构图描述水圈的主要构成。” 教师帮助学生完善水圈的构成图。 由此引导学生得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性。 ( 通过讨论、读图思考等方式