幼儿音乐教育概述 8.27经典案例.pptVIP

幼儿音乐教育与活动指导 主讲：宋琛琛 电话邮箱: yeyyjy12@163.com 密码：y要求及成绩评定 要求：请假、迟到、听讲、笔记 成绩= 形成性成绩（平时、作业、回答问题、模拟试教、实习作业） +终结性成绩（期末考试） 学习共同体 思考： 1、你知道幼儿园音乐活动包括哪些形式吗？ 2、你在见、实习中看到哪些音乐活动？有哪些想法？ 3、为什么要对幼儿进行音乐教育活动？ 经过大量科学研究已经表明，人类的大脑左半球以逻辑思维为主，被称为“语言脑”；右半球以形象思维为主，被称为“音乐脑”。 幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。多听优美的音乐，能促进右脑的开发，发展形象思维，并在此基础上丰富语言、词汇，逐步发展抽象思维，使左右脑得到均衡发展，进而促使智力敏捷、发挥创造才能。正如伟大的科学家爱因斯坦所说：“我的科学上的成就，很多是音乐启发的。” 知识点二：音乐教育与幼儿全面发展 四 促进身体发展 一 二 三 五 促进语言与认知发展 促进情感和意志发展 促进个性发展 促进社会性发展 一、促进身体发展 （一）促进大脑发展 学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半球得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能，为学前儿童心理发展提供坚实的物质基础。 一、促进身体发展 （二）提高运动能力 乐器演奏活动——大小肌肉、骨骼、韧带发育 韵律活动—— 健美的体形、端正的姿态 歌唱活动—— 发音、共鸣、呼吸器官发育 一、促进身体发展 （三）增进身心健康 ●音乐能调节情绪 ●积极的情绪体验不仅是保证学前儿童心理健康的重要基础，同时也是维护、增进学前儿童身体健康的重要条件。 音乐《小熊过桥》 《PEE PEE POO POO》 二、促进语言与认知发展 （一）促进语言发展 一首好的歌曲往往也是一首好的诗歌，学前儿童在大量接触优秀歌曲和有节奏的诗歌朗诵的过程中，不仅积累了音乐词汇，而且也扩大了词汇的积累，增加了对文学语言的理解和运用能力。 帮助儿童养成口齿清楚的语言表达习惯和提高口语表达能力。 改善说话能力，促使有缺陷的学前儿童逐步克服语言障碍。 二、促进语言与认知发展 （二）促进感知能力发展 在音乐学习活动中，儿童要学习分辨声音的高低，音响时值的长短，音量的强弱以及各种不同声音的特性（音色、音质）等，这将使儿童的听觉敏感程度不断提高。 二、促进语言与认知发展 （三）促进记忆力的发展 在音乐学习活动中，儿童必须注意观察教师的示范，记住歌词、曲调、动作或配器方案；为了能正确地开始演唱或演奏，他们还必须努力记住歌曲或乐曲的前奏；为使动作符合音乐的性质、节拍及结构，他们还必须注意倾听和记住与动作有关的音乐的特点等。 二、促进语言与认知发展 （四）促进想象、联想和思维能力的发展 举例：《森林狂想曲》 如听音乐绘画、配乐朗诵、根据音乐性质选择或设计图谱等活动都使儿童的判断、分析、概括、分类、预期、推理等能力得到了提高。 幼儿思维发展特点？ 三、促进情感与意志发展 四、促进个性发展 （一）促进个性意识倾向性的发展 （二）促进自我意识的发展★ 五、促进社会性发展 （一）促进交往、合作能力的发展 （二）促进纪律性和责任感的发展 （三）促进民族团结与多元文化意识的发展 学前儿童音乐教育的实施者——教师 教师作为在学前儿童教育机构中对儿童教育承担重要责任的成年人，是影响这一阶段儿童成长的效益及质量的关键因素之一。 思考： 你认为作为一名教师，基本的音乐素养应该包涵哪些方面？ 知识点三：教师的基本音乐素养 一、教师鉴赏分析音乐的能力 二、教师表现音乐的能力 三、教师的音乐文化涵养 * *