幼小衔接和入学准备经典案例.ppt

（四）幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。 现阶段入学儿童个性强、自理能力较弱、情绪不稳定，而进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母、教师逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改变为以文字或符号写成的教科书。刚由大班升上小学的幼儿心理情绪必定会经历兴奋、紧张、焦虑三个时期，由于小学对于协调工作的忽视，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。 （五）家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。 许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。 他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，