声音的特性教案人教版初二八年级物理.docVIP

师备课栏及学生笔记栏 学习目标 1、了解声音的特性及其影响因素。 2、通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法。 【学习重点】：声音的三个特性及其决定因素。 【学习难点】：响度与音调的区别。 学习过程： 一、整体感知 认真阅读课文32~36页内容，用笔圈划出学习内容。 二、自学引导 1、 叫音调，频率表示 ， 叫频率； 2、人的发生频率范围是 ，多数人能听到的声音频率范围是 ， 叫超声波， 叫次声波。 3、 叫响度， 叫振幅，响度与 和 有关。 4、乐音的特性包括 、 、 ，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明 。 课堂导学： 1、实验探究：.音调 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较 ，后者的声音比较 。（选填 尖细或闷粗） 在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。 ［探究］ 音调和频率的关系（演示课本32页实验 ） 1．什么叫频率？ 频率的物理意义是什么？ ? 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 简称： ?符号： 3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？? 4．大多数人能够听到的频率范围是什么？? 5．什么叫超声波？什么叫次声波？? 6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 思考1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 目标检测 1、_____，，是乐音的三个主要特征，人们就是根据他们来区分声音。音调声音的，跟物体振动的有关，物体振动的快，发出的音调就；振动的，音调就低；决定音调 人耳听觉范围。 超声波：高于的声音次声波：的声音 2、探究：响度 声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的 叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？ ［探究］响度跟什么因素有关？ 阅读课本34-35页“响度”部分回答下列问题 通过上面的探究活动可知，响度跟发声体 有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度 拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？? 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。） 拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是 ；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的 。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：qí yì），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 练习1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？ 目标检测 1、响度声音的。响度跟有关，振幅越大，响度越 3.音色： ：阅读课本35页“音色”部分回答下列问题 不同的发声体，即时音调和响度都相同，我们还是能分辨出它们的不同。这是由声音的另一个重要的特性——_________决定的。 1、声音的音色是由发声体的________、_______决定的。 目标检测 1、我们听到门外有人喊“报告”，未见其人便知是谁，这是靠声音的_______来判断的。 乐音和乐器： ：阅读课本36页“乐音和乐器”部分回答下列问题 1、打击乐器，例如鼓是靠______振动发声的，打击力度越大鼓皮的_______越大，响度也越大。 2、弦乐器，例如小提琴，是靠