沪粤版9.3《探究物体不受力时怎样运动》(方案一)教学设计.docVIP

沪粤版9.3《探究物体不受力时怎样运动 吴素娟9.3探究物体不受力时怎样运动 沪科粤教版 物理 八年级 第九章 第3课 （2课时） 【学情分析】：学生对惯性早在小学中已经接触到，但没有系统地了解，教材中采用大量的图片，联系实际，将物理知识渗透在社会的方方面面。对于理想实验的科学探究方法要帮助学生掌握。 【教学目标】： （1）?????? （2）?????? （3）?????? （4）?????? 教学重点：探究牛顿第一定律和惯性的概念 教学难点：牛顿第一定律和惯性的应用 鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论 【教学过程】： 一、新课引入 师：在上新课前我们先来回忆一下，物体的状态有运动和静止。 　　师：小车放在水平的讲台上处于什么状态？ 　　生：静止． 　　师：老师如果想让小木块动起来怎么办？请同学来演示一下。 生：推它一下 师：现在老师想让它一直动怎么办呢？ 生：一直推 师：此时力产生了怎样的效果？（力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生变化） 生：力使物体的运动状态发生变化 师：推木块时，木块就运动，当这个推力撤消后，木块的状态会发生怎样的变化？ 生：由运动变为静止。 师：也就是说要维持物体一直运动就一定要有力。 二、新课教学 师：日常生活中我们见过许多类似的现象，如骑自行车，用力踏了它就能运动;不用力踏，它就会停下来。 2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过“运动者皆被推动”， 根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。 演示实验2：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。 生：没有 师：小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？ 一提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？ 二猜想与假设 物体的运动一定需要力来维持 物体的运动不一定需要力来维持 物体的运动有时需要用力，有时不需要用力 三制定计划与设计实验 师：我们现在还是回到这辆小车，老师给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？ 生：小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进 师：小车运动过程中在水平方向上受到摩擦力的作用，这个摩擦力是阻碍小车前进的，水平方向上还有没有其它力的作用？ 师：在水平轨道上运动师水平方向上不受推力。 师：那大家来想一想有没有办法使小车在水平方向上只受摩擦力的情况下运动的尽量远？ 生：想办法使摩擦力尽量减小；给小车一个更大的速度（推力，力的大小改变的是小车的初速度） 师：摩擦力减小和增大速度，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。 控制摩擦力不变的情况下，改变速度，这不是我们今天探究的问题。 我们今天探究的是力是不是维持物体运动的原因，那么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。那么如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？ （师引导：推力或从高处滑下，让小车获得速度；推力不好控制） 师：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在到达水平轨道上时具有相同的速度。 师：如何来改变运动轨道上摩擦力的大小呢？ 师：大家先来回忆一下滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？ 对接触面的压力和接触面的粗糙程度有关。要改变摩擦力的大小就可以改变对接触面的压力或接触面的粗糙程度，我们实验中一直用的是一辆车，改变压力的大小显然不现实。 那么我们可以改变接触面的粗糙程度。 师：回忆一下在探究滑动摩擦力大小的实验中我们是如何改变接触面的粗糙程度的。 生：让小车分别在毛巾、棉布、木板上滑行。 四进行实验与收集证据 实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况．（分别在铺上毛巾、棉布、木板）填写表格 接触面 小车受到摩擦力的大小 （选填“大、较小或最小”） 小车运动的距离（选填 “短”、“较长”、或“很长”） 毛巾 ? ? 棉布 ? ? 木板 ? ? 演示结果：在第一次实验中，小车沿垫着毛巾的水平表面滑行，阻力f最大，滑行的距离最短，运动的时间也最短，显然速度减小得最快。在第二次实验中，小车沿垫着棉布的水平表面滑行，阻力f比第一次实验小了，滑行的距离延长了。第三次实验中，小车阻力最小，车滑行的距离和运动的时间都最长，实验证明，摩擦力越小，也就是阻力越小，小车滑行的距离就越长。如果现在我们把接触面再改成摩擦力更小的玻璃，大家设想下会出现什么