太和县第五中学人教版九年级物理全一册说课稿：第十八章 电功率（太和五中）（共23张PPT）.pptx

第十八章 电功率 课程内容 课程目标 流程 电功率 情感态度与价值观 课程目标 物理课程旨在提高学生的科学素养 说课标 情感态度与价值观 课程目标 说课标 物理课程旨在提高学生的科学素养 1.知道电能表是测量电路中消耗电能多少的仪表；了解单相电能表的技术参数，学会认读电能表；会利用指示灯闪烁的次数计算电路中用电器消耗的电能。 2.理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，电路中就消耗了多少电能。 3.理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量；能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。会用电功率的公式进行简单的计算。 4.熟悉常见的电热器，了解电流的热效应;认知电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关;理解焦耳定律的内容、公式、单位和应用。 。 情感态度与价值观 电功率 课程目标 有初步的观察的能力和提出问题的能力 有初步的分析概括能力 会拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识 养成自学能力，学习、应用科学研究方法 有初步的信息收集能力和信息交流能力 情感态度与价值观 说课标 课程目标 有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲。 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理。 有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识 在解决问题的过程中，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 乐于参与观察、实验、调查等科学实践活动，有团队精神。 科学内容 科学探究 说课标 课程内容 同等重要的地位 提出问题 猜想与假设 设计实验与制定计划 进行实验与收集数据 交流与合作 分析与论证 评估 物质 运动和相互作用 能量 本章涉及的学生实验有三个，分别是“探究影响电流 做功多少的因素”、“测量小灯泡的电功率”、“探究电 流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关”。这 里面有探究实验也有测量实验．但不管是探究实验 还是测量实验往往是许多科学探究的基础．在这些实 验中首先要引导学生明确实验目的与原理，在此基础 上选择实验器材，明确实验过程与方法、学习记录和 分析数据，并在整个实验过程中体验交流与合作的重 要． 3.4.1 从能量转化的角度认识用电器的作用。 3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道额定功率和实际功率。 3.4.6通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 3.4.7有节约用电的意识。 课标要求 课标解读 关于用电器，要与生活中常用的电器联系起来进行讨论。这里只要求从能量转化的角度分析，并不要求了解用电器的内部结构和原理。 本条前半部分属于理解水平；要求通过实例理解电功和电功率，强调了物理知识与生产生活的联系。后半部分属于“了解”水平。 课标中的例子“调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率”，其目的是通过调查活动，体会电功率在现实生活中的意义，进一步理解不同额定功率的用电器之间的差异，加深对电功率概念的理解. 本条要求前半部分属于体验性目标；在知识方面，要了解焦耳定律的公式，以及各物理量之间的关系，并能进行简单的计算。后半部分属于了解水平。让学生懂得应用物理知识分析、解决日常生活中的实际问题，有将科学知识应用于日常生活的意识。如解释导线与电炉丝串联在一起时，通过它们的电流是一样的，为什么相同的时间内，电炉丝比导线更热。还有家庭电路中由于导线接触不良，导致发热的道理。 本条属于体验性目标。可以通过用电器能耗的实例讨论，结合对能源危机的认识，增强学生节约用电的意识。该标准要求体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 课程内容 课程目标 内容 结构 编写特点 电功率 流程 立体 整合 编写 体例 电能 电功 电功率 电热 消耗电能 导体有电阻 做功快慢 电能与我们的生活 电能的计量 节约用电 实质 影响因素 概念 测量 额定功率 焦耳定律 利用与防止 电流的热效应 本 章 知 识 结 构 从知识结构看，本章知识具有很好的完整性和 统一性，教材紧紧围绕学生熟知的电能展开。在电能这节首先介绍电源和用电器的能量转换，为后面引入电功这一概念做铺垫。接着介绍电能的测量工具电能表，用电能表测量用电器消耗电能时发现它有时转得快，有时转得慢，从而引入电功率的概念。跟着引导学生认识电功和电功率的概念、单位、公式、计算等。为区分实际功率和额定功率，专门介绍实验室电功率的测量方法，让学生通过实验的方法加深对二者的理解，从而更好地区分它们，并且在实验的过程中得出灯泡的亮度由实际功率决定这一结论。最后，由生活现象引出电流的热效应，并探究得出影响电流通过导体产生热量多少的因素。 说教材 编写体例 首先是章首图，用一座座高高的输电杆塔和上面的输电线路，揭示本章学习的内容---电能，通过问题“电能如何被消耗掉？”以及“