小学二年级学生语文阅读兴趣的培养案例分析.doc

阅读指导课案例分析??? 这个学期，我“家校合力培养年级学生阅读兴趣和习惯的研究”在不断研究适合年级学生的读书指导课模式，我们上课、评课、反思、改进……一节节研究课这样探索下来，我们这的思路渐渐清晰，模式慢慢形成。 给我影响最深的是上的《夜莺》，她的授课方式，使我受益匪浅。 老师在上《夜莺》这个童话故事时设计了四个板块： 第一个板块是简介作者； 第二个板块指导阅读封面和目录； 第三个板块指导阅读其中一篇童话——《夜莺》； 第四个板块向学生们推荐阅读书目。 其中，重点放在第三板块的教学设计上。课后，我们课题组成员都肯定了老师在课堂上教态的自然，思路的清晰，而且更可贵的是老师能在没有任何参考的情况下能上出这样一个模式，这是值得我们学习的。在评价的过程中，老师提到如果把授课的顺序倒过来上，也许效果会更好。是啊，如果能倒着过来，以“兴趣”为主线，一开始激发孩子的阅读兴趣，效果会不会更好呢？ 于是，我结合的意见，汲取了老师的精髓，融入了自己的想法，尝试上了一节课外阅读课——《》。 这节课我以“兴趣”为主线，也设计了四个板块：第一个板块是激趣导入，一句“你看到哪些童话故事呢？”让课堂气氛渐渐活跃起来；第二个板块是结合动画指导阅读故事。我先设疑播放动画，再简单复述故事，最后续编故事。第三个板块是介绍作者、书名、目录。在这个环节里，我以“这么动听的故事，作者到底是谁呢？”这样一个自然而然的问题激发了孩子的好奇心，也引出了作者、书名和目录。第四个板块是推荐阅读书目。 课上完了，效果比较好，孩子的阅读兴趣有所提高。特别是在复述故事这个环节里，效果较好。这是王乾玲老师在“海南省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩与培训”阅读授课中用的方法，这个概括故事的方法得到专家的认同，我也觉得非常好，所以我学以致用，把它延伸到我的阅读课堂中。 《语文课程标准》明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”但是，低年级的孩子入学时间短，识字量不多，注意力集中的时间短，兴趣不能持久。在课题组里，组员不断地研究实践，反复地上阅读指导课，目的是激发孩子阅读兴趣，上出一个读书指导的模式。我们很高兴，这个模式慢慢形成了！ 总之，课，我们常常在听；课，我们也天天在上。用心去听，是为了学；用心去分析案例，是为了汲取好的，去学以致用，去尝试上出更好的课！在这个过程中，我也慢慢地成长起来！ 课题研究，就是我们年轻老师成长更应该去走的一条路…… 阅读指导课案例分析???