农村初中教师业余生活调查.doc

农村初中教师业余生活现状与问题分析 历史文化学院 张筱平2009111482 摘要：业余生活作为教师生活的重要组成部分，目前农村教师的业余生活如何，我们对此展开调查，在调查中发现农村初中教师业余生活呈现出，业余时间不足，利用且随意；业余方式单调且层次低；集体活动缺乏且项目单一；群体差异明显；理想与现实差距大等五方面的现状，并结合访谈与观察进行深度分析。 关键词：业余生活 农村教师 群体差异 一、引言 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，温家宝总理提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”；2011年12月国家制定了《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）对中学教师的思想、品德境界、文化素养教师整体生活。目前教育研究的重点也是在农村，调查和研究农村教师的生存与发展状态。但是，研究重点主要集中在农村教师的专业素养的提升，以及认同感及心理状况的调查，极少涉及农村教师的业余生活及文化品位。所以，有必要转移研究视角，通过对业余生活的研究来探讨农村教师的生存与发展状况。 在农村教师群体中，故而我们此次研究关注的对象时农村初中教师群体。在研究中，我们采用定量分析和定性分析的研究方法，结合发放问卷和深入访谈调查，就教师基本情况、对业余时间认识及业余时间投放活动等进行调查，收集数据并进行统计分析，了解农村教师业余生活的基本现状，分析其中存在的问题，并针对问题提出解决的建议。 二、概念界定 业余时间，是指除去法定工作时间，必须的休息和处理其它事务之外，可供自己支配的时间。其长短因人而异，因职业而异，同时个人有支配权。业余时间相对法定工作时间而言具有非系统性、散乱、非强制性和非确定性等特点。 三、数据收集与统计 定量数据来源主要有两方面，一个是通过问卷星网站(/)进行在线问卷调查，二是实地发放问卷调查。此次调查共发放问卷259份，回收252份。其中鄂州121份、恩施110份、随州11份、咸宁10份。再回收的问卷中有效问卷242份，有效率为96.03%。总计调查人数为242人，其中男教师占总人数64.5%，女教师占35.5%。在线问卷22份，不计入统计数据中，仅作为参考。 定性资料主要来源于开放式提问及深入访谈加长期观察的结果。实地走访鄂州市梁子湖区五所初中，并对少数教师实施访谈。 所有收集到的数据录入spss13.0统计软件，并进行量化处理和统计分析。 四、农村初中教师业余生活现状及问题分析 1、业余时间不足，利用且随意 教师职业在业外人士眼中是让人羡慕的职业，其原因是他们认为教师——尤其是义务教育阶段——业余时间多且长。仅以2012年为例，寒暑假加双休及国家法定假日，教师拥有135天的假期。按每天工作8小时、睡眠8小时，吃饭等必须要做的事情4小时，其余可自由支配时间计算，义务教育阶段的老师，一年法定工作小时数和可供个人支配的小时数之比是1760:2500，即1:1.4。这意味着，教师一年的业余时间比工作时间还长。 但事实却并非我们所计量的这么“美好”。在我们所调查的老师中，农村初中教师除去工作、睡眠、吃饭和必要的家务外，认为可业余时间不充足的教师占60.7%，其中19.0%的教师认为业余时间严重不足，由其是带班主任教师。究其原因，我们深入了解之后发现： 其一，教师的理想业余时间多，但是实际上教师上下班并没有明显的界定，从而业余时间比较模糊。从其中一所寄宿初中的作息时间表就可以看到，学生每天5:45起床，21:20熄灯，这期间每时每刻都需要有教师监督，由班主任参与。 其二，教师教学常规工作繁琐。教师工作涉及备课、制课件、上课、批改作业、专业培训学习、教研教改、听评课、学生个别辅导、接受各种检查、考试分析与总结、名目繁多的考核等等，如此繁琐的工作挤占大量业余时间，使得教师不能像其他行业那样8小时之外属于自己。 其三，业余时间利用随意。在我们的调查中，对自己的业余时间有计划的教师仅占31.7%，68.3%的教师很少或没有计划自己的业余时间，表现了教师对业余时间随意支配，缺乏规划，从而导致某项无意义或意义不大的活动占用过多的业余时间。 其四，农村教师业外负担重。在我们深入调查中发现，亦师亦农的教师少了，而亦师亦商的老师多了，他们课内是教师，课外是个体户，对于管理层的教师还有各种交际应酬，这些都挤占了教师的业余时间。 2、业余活动方式单调，层次低。 在对教师八小时之外、周末及暑期三个时间段，选择什么活动方式安排业余时间中，以上网、家务、看电视打牌居多，而进行艺术类，体育类、阅读等高层次活动偏少，以周末为 例： 表1 在表1中我们发现，教师选择最多的是家务及上网休闲，分别是58、0%和54.6%。选择体育锻炼及看书进修的比例不高，备课及补课的很少。虽然农村初中教师在可支配的自由时间里，逐渐从工作中解放出来，从农业中解