语文复习靠“积累”.docVIP

语文复习靠“积累” 送走紧张繁忙的总复习之后，中考的钟声向人们提示：初三语文教学工作已经结束。回忆过去，总结经验，对于搞好以后的工作是非常必要的。 这一学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段，是学生比较重大的第一次人生选择，即将面临着中考的压力，因此学生进入一个最紧张、最繁忙的时期，各科也进入了全面复习阶段，而我也跟着学生们一起进入复习状态，跟他们一起学习一起奋斗。语文作为一门基础学科，因此我认为语文的总复习的关键点是“积累”，我重视学生基础，培养学生能力，教给学生方法，并让学生制定复习中的小目标，逐一实现，实现复习中的积累。 如何做到积累？我是这样做的：针对考点重点，各个击破。 1、夯实基础，字音、古诗词默写、病句、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。根据考纲要求，我发现虽然基础知识都是学生们曾经学过的旧知识，但是如果要学生在短时间里掌握48首古诗词、24篇名篇以及3500个生字词，并不容易实现，那怎样才能做好知识的积累呢？开学初，我就根据学生语文能力的差异，给学生制定小目标：如，对普遍学生制定的小目标为每周背诵默写五首古诗词，以及识记两个单元的生字词，每周进行一次小测——默写古诗词和听写生字词；而对基础差一点的学生要求低一些，如两天背诵一首古诗词、识记10——20个的生字词；每周的小测我都会叫两位同学上黑板进行，其他同学则在默写本上进行，小测结束，让学生互改，请两位同学上黑板订正错误，最后，让全班同学看着黑板诵读两边，并把默写本收上来，及时了解同学们的复习情况，做到及时表扬学生或提醒学生的复习状态。而从学生的反馈情况得知：陶朝静、钟斯奇、付振伟、胡汇、马茜、徐嘉彬、邓霖芳、高建国等同学的对这一模块的复习掌握比较扎实；刘豪、常湘麒、刘千楷、夏宝明等同学通过几次的交流与督促也在不断的进步，逐步形成一种你追我赶的复习氛围。 但是，这个复习方法在实施的过程中也并不是那么顺利。如胡汇同学，众所周知，他有自己的一套学习方法，记忆力较强，知识的掌握能力也较强，刚开始复习基础知识的时候，他并不太上心，不够重视，甚至在课堂上开小猜、说话，我发现之后也多次提醒他，心里也替他着急，于是跟他谈心，语重心长的说：“不要小看这个模块，基础题才是最需要把握的，有句话‘不积跬步，无以至千里’。希望你能好好把握这个模块的复习，不要小看它才好。”他听了之后只是点点头，通过几次的观察，却发现他仍旧我行我素，几次的听写和默写中，都屡次出现错别字，终于，在期中考试中，胡汇的成绩明显下滑。之后，我与胡汇父亲通电话中了解到他这段时间在家的情况，并跟他父亲交流他在校的学习状态。于是，我决定再次找来胡汇，并与他分析这次考试的情况：“胡汇，其实你的语文基础很扎实，为什么这次会退步呢？”胡汇看着我不语。我接着说：“是因为你的粗心大意，你可以拿出试卷再看看，有些分数丢得该不该呢？不是不懂，而是大意丢了分，可不可惜呢？这次考不好没关系，重要的是，在每次考试之后要学会去分析，总结经验教训，才能在下次有所进步，你说是不是呢？”胡汇点点头说：“老师，我知道了，谢谢老师。”我说：“老师相信你如果能把握好剩下的日子，调整好状态，你一定行的。”接着我伸出手，握手并给予他肯定的目光。接下来的日子，我观察到胡汇开始转变原本的学习态度，对各科的复习也较之前认真，不再掉以轻心，特别是语文课上，能看见他认真做题复习的情形，看见他的改变，这真的让人感到欣慰。 这一轮背诵下来，再引导学生梳理出哪些是烂熟于心的，哪些是半生不熟的，哪些是还没有记住的，并做好记号，再把后两类作为复习的重点进行突破。接着，充分利用早读的时间坚持背诵巩固。这样，给他们设定的短期目标的做法，让学生们都能轻松的达到目标，于是激起了他们背诵积累的兴趣，每次课前两首诗的背诵的时候，学生们都能够大声的背诵；试卷检测中的默写题，大部分学生能够抓住这两个基础题，在不断强化训练中，确保不丢分。 2、强化文言文阅读理解， 在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。刚开始复习文言文的时候，课堂上我跟同学们一起复习，但是我发现一节课下来，同学们复习的积极性不高，而且，练习也做得不尽如人意，我自己也深有体会，需要边查阅资料边做题才能完成。为加强文言文的学习，我决定先让学生提前做练习，并把存在的问题做好记号，然后课堂上实行每课口头翻译一遍，且落实到重点字词，复习归纳实词虚词的意义和用法，逐渐学会运用的方法，这样，慢慢培养学生文言文的语感，培养学生的文言文阅读能力。一个月下来，从学生的练习和检测反馈中得知，学生们比刚