山东枣庄三十九中2017-2018学年第一学期济教版生物七年级上册第四章第二节生物的分类单位教案.doc

（一）章节题目：第四章 第二节 生物的分类单位 第 1 课时 （二）学习目标： 1说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。（重、难点） 2尝试鉴别生物。(难点） （三）重点、难点：说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。 （四）教学过程 1.导入新课（约1分钟） 快递公司根据省、市、区、镇、村几个由大到小的行政区域划分等级，就能够找到这位同学。地球上的生物种类繁多，数不胜数，根据同样道理，生物学家将生物圈中的生物依据不同的特征也划分为不同等级的分类单位。这节课我们就一起来学习生物的分类单位。 2.自学目标（约1分钟） 通过自学知道生物的分类等级以及生物分类的基本单位 3.自学指导（约3分钟） 阅读课本相关内容，标记重点内容，然后借助助学本节自主学习和合作探究的题目，小组同学进行合作讨论，共同完成学习内容。教师巡回检查和小组长检查题目完成情况，通过提问来检查有难度的和学生不能完全理解和接受的知识点。 4.学生自学（约15分钟） 阅读课本127页“生物的分类等级”，回答下列问题： （1）生物学家把生物的分类单位划分为哪几个等级？请按照从大到小的顺序排列。 （2）在这些分类单位中最大的分类单位是什么？最小的分类单位是什么？ （3）无论是动物还是植物，各种生物都有自己的分类地位，生物分类地位的大小与生物之间的差异有什么关系？ 5.教师导学 （1）想一想：①一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对，应该怎样解释？ （点拨：所有的虎都是一个物种，如东北虎与华南虎都属于虎种） ②东北虎与华南虎、猫、狼之间与谁的共同特征多？由此可以看出，生物的分类单位的大小与包含的生物之间的共同特征有什么关系？ ③对于虎、猫和狼，你认为哪两类生物之间亲缘关系较近？ 并说出你判断的理由。 ④目前动物界中，已经被人类识别的动物有150多万，节肢动物门的动物种数超过100多万， 哺乳纲的动物种数大约有4000多种。通过以上数据分析，生物的分类单位的大小与包含的生物种类的数量之间有什么关系？ （2）提出问题：如果你见到了一种不认识的生物，你怎么才能知道它的分类地位呢？ 过渡：根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷查出生物地位的检索表。 请学生看课本128页的检索表。思考并回答以下问题： ①根据哺乳动物检索表，尝试说出教材图2.4-3图中的5种哺乳动物分别属于什么目？ ②你是怎样利用检索表鉴别生物？ 6.训练检测（约10--15分钟） A类： 生物的分类单位越大,包含的生物种类_______，生物间的差异_______，具有的共同特征_____;反之,生物的分类单位越小,包含的生物种类____,生物之间的共同特征就________. B类： （1）在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（ ） A、科 B、目 C、种 D、属 （2）有关分类单位的特征的解释中正确的是（ ） A、分类单位越大，所包含的种类越少 B、分类单位越小，植物的共同特征越多 C、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的 D、越小的分类单位，植物种类越多 C类： 下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？ 种子植物门 种子植物门 种子植物门 双子叶植物纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲 茄目 茄目 莎草目 茄科 茄科 禾本科 茄属 辣椒属 高粱属 茄 辣椒 高粱 助学上本课《当堂达标》相关题目 （五）教学反思