浅谈数学教学学生兴趣培养.docVIP

浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣 新店中心校 吕国霞 2012.5.26 浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣 摘要:数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。 关键词:初中数学 学习兴趣 兴趣培养 在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，笔者谈几点看法，供同仁参考。 一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养 快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。 1在教学中充分体现学生为主，才能发挥学生的主体地位。 在生本教育中提到，学生是教育过程的终端，是教育的本体。当然学生更是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用?我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。 2，创设以试验实践探索为背景的问题情境，培养学生自主学习能力。 在数学教学中，动手操作实验、实践、或用来验证数学规律，或使学生获得感性认识，用实验实践可呈现科学事实，可以辨析真伪，可以引发学生的认知冲突，还可以培养学生操作的能力。同时带着问题通过动手探究实验、观擦、分析、比较、归纳得出结论，这样获得的知识才印象深刻。实践证明，根据教材内容和学生学习实际，将教材内容设计出高质量的问题情景，课堂教学效果明显提高。再选择一些身边的事例，把学生所熟悉的现象拿到课堂上来，通过这些活生生的事例，提高学生分析身边出现的各种数学现象及问题的能力。心理学研究表明，中学生有一定的观察能力，他们能根据数学目标有计划、有选择地观察现象、动手实践、思考问题。他们喜欢讨论问题的来龙去脉，搞明白事物发展的前因后果。因此应尽可能地为学生动手实践和独立思考解决问题创造良好的条件。简而言之，就是要善于从现实生活中提出实际问题。 3.运用现代教学技术，充分调动、激发学生学习思维的兴奋点。 随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。孔子说过：“知之者莫如好只者，好知者莫如乐知者”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着科学知识的获得，学生的学习态度如何？对学科学习的信心如何？这一切必须为我们教师所关注，教师只有用“心”关注学生的情绪状态和情感体验，学生才能更好地掌握知识。数学学习的主要目的就是学习方法，发展思维。这就需要教师充分的展现教学智慧。 这样既能激发他们的学习兴趣，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们学习的主体作用。 4融合数学于生活中，体现数学学习意义 学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。只有当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣，而学生一旦发生了兴趣就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，这是学生参与学习活动的根本前提。数学教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又