第25课《为中华之崛起而读书.docVIP

第25课《为中华之崛起而读书》 一、聊读书目的，走近课文。 师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步勿勿来到学校学习，我想问一下，你为什么读书？ 师：100年前，有一个年龄和我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是：师板书课题——为中华之崛起而读书！ 二、聚焦“中华不振” 1、师：少年周恩来在说这句话时，早已在心里酝酿了很久，所以魏校长问他时，他脱口而出——为中华之崛起而读书！ 师：他说这句话时，也把这个作为一生的誓言，所以他说得清晰而坚定—— 师：少年周恩来说了这句话，并用一生去实践他，所以他说得铿锵有力—— 2、师：在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。 3、你们圈出的是哪个词？ 师：“中华不振”你怎么理解这个词？ （板书：中华不振） 师：同学们说得很好，就是——中国（落后、衰败、软弱），你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。 三、感受“中华不振” 　1、师：让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出“中华不振”，作上记号。 2、交流反馈： 师：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。你们找到哪几处？我们来交流一下。 （1）你找的是这一句：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 师：读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——“闯”。 这个“闯”字你感受到什么？ 评：一个“闯”字可以看出中华不振。（齐读） （2）你找的是这一处： ●嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师：同学们读读这段话，哪些地方让你感受到“中华不振”？ ◆一个“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象？ 师：放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读： （师）中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——（生）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。 （师）中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里——（生）街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振！ （3）继续交流： ●他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 师：读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。 ◆????大个子洋人。他轧死了人，还得意扬扬。 一起来看这一句话：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 师：听得出，你对“得意扬扬”这个词很有感触。这个洋人能得意扬扬吗？他轧死了人本该怎么做？ 师：是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的，可洋人非但没这么做反而得意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬？ 师：真是为所欲为，令人气愤！一起读！ （4）你体会的是这一处：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 师：中国妇女期待的是什么？得到的却是什么？ 中国巡警的表现让你感到——他们的所做所为还让你感到——愤怒、痛心、失望…… 谁愿意来读读这句话，（指名读） 师评：我从“不但不……反而……”这个关联词，听出了你的忿忿不平！真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。 师：中国巡警的行为刺痛我们的心，更深深地刺痛了周恩来的心！让我们带着各自的感受一起来读！（齐读） （5）继续：?围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 师：面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人？为什么不为自己的同胞讨回一个公道？ 师：他们能做什么？他们能说什么？ 师：而此时此刻，那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰，她希望的是什么？ 让我们一起举起手，用我们手中的笔写出我们的愤怒，一撇同情，一撇愤怒，一竖仇恨，在落后的中国，公正何在啊，只能把仇恨深深地埋在心里。（指导书写“惩”） 师：文中还有一个人最让我们揪心。谁？对，?那个失去亲人的妇女。 ?师：亲人无辜惨死，原指望中国巡警能帮她主持公道，换来的却是